Efectos de una clase de escalada con enfoque colaborativo en el bienestar emocional de niños entre 9 y 14 años

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dc.contributor.advisorZavala Crichton, Juan Pablo
dc.contributor.authorGarcía Barrera, María Carolina
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Ciencias Sociales
dc.contributor.editorEscuela de Educación Física y Salud
dc.date.accessioned2019-12-04T16:08:18Z
dc.date.available2019-12-04T16:08:18Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionTesis (Educación Física)es
dc.description.abstractA nivel mundial la depresión y/o trastornos depresivos afecta aproximadamente a 350 millones de personas equivalente al 4,4% y se ve alterado en el ámbito escolar, laboral y social. Habiendo 800.000 personas aprox. que se suicidan al año en un rango etario entre 15 y 29 años. En Chile un 17% de la población ha padecido depresión o trastornos depresivos. Chile junto con Corea del Sur lideran el ranking en la tasa de suicidios de niños y adolescentes y esto va en aumento año a año. (OMS, 2018). En Chile existen pocas terapias para trabajar el bienestar emocional en niños y la mayoría se trata solo con especialistas de la salud mental, por lo que se quiere comprobar que la escalada aumenta el bienestar emocional. Las causas más comunes de trastornos depresivos en niños son acoso escolar y/o presión por la imagen corporal, la OMS estima que entre un 3 a 5% de la población infantil chilena sufre depresión o trastornos depresivos al menos una vez. Algunos de los síntomas más frecuentes son perdida de autoconfianza y autoestima, sentimientos de inferioridad, sentimientos de culpa, falta de concentración, actividad psicomotriz inhibida, alteraciones del sueño y apetito (Domínguez, 2018). Por estas razones se utilizará el test Who five ya que las preguntas responden a algunos de los síntomas presentados anteriormente. Entonces la presente investigación se refiere a que efectos en el bienestar emocional produce una clase de escalada con enfoque colaborativo en niños entre 9 a 14 años. El enfoque colaborativo es fundamental para aumentar el bienestar emocional, hay múltiples beneficios como la mejora en la comunicación entre pares, generando una empatía para entender a los compañeros, cada niño tiene características y habilidades diferentes por lo que se complementan en grupo para lograr con mayor facilidad un objetivo o solución de un problema. Esto hace de un aprendizaje más significativo que trabajando individualmente (Castellaro & Dominino, 2011) En un inicio se pensó que la clase de escalada lograría potenciar el bienestar emocional de los estudiantes, ¿Cómo se lograría eso? A través del enfoque colaborativo y con el estimulo constante de este deporte, en la investigación se analizarán los términos de escalada en Boulder, bienestar emocional, habilidades motrices, aprendizaje y trabajo colaborativo. En el marco teórico se profundizará sobre ¿que es la escalada? Conceptos como la pirámide del desarrollo y fases del desarrollo motor, también se hará hincapié en los planes y programas impuestos por el MINEDUC. En el marco metodológico se observará el diseño, estudio, enfoque, universo y muestra, criterios de inclusión y qué clase de instrumento se utilizó para luego analizar los datos y los resultados a través de gráficos y tablas. Para finalizar con la discusión y conclusiones en el capítulo cinco.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/11111
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectEmociones Infantileses
dc.subjectTest de Personalidades
dc.subjectAsistencia al Desarrolloes
dc.subjectBienestar del Niñoes
dc.subjectCalidad de Vidaes
dc.titleEfectos de una clase de escalada con enfoque colaborativo en el bienestar emocional de niños entre 9 y 14 añoses
dc.typeTesises
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