Exploring chilean EFL teachers’ beliefs and perspectives concerning gender equality in their teaching practice
| dc.contributor.advisor | Salinas Carvajal, Danisa | |
| dc.contributor.author | Montoya Rivera, Katherine | |
| dc.contributor.editor | Facultad de Educación y Ciencias Sociales | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-22T19:49:05Z | |
| dc.date.available | 2023-08-22T19:49:05Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description | Tesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera) | es |
| dc.description.abstract | En el año 2015, los países que pertenecen a las Naciones Unidas (ONU) establecieron siete objetivos para la agenda sustentable 2030, el quinto y sexto objetivo se relacionan a la educación de calidad y la igualdad de género. En Chile, el principal argumento para adherirse dicha agenda está relacionado a la manera en que las prácticas de enseñanza y el currículo con sesgo de género podrían afectar negativamente el sistema educacional. Desde interacciones en la sala de clases, material con contenido polarizado, hasta la futura elección de carreras por parte de los estudiantes. Por consiguiente, esta investigación buscó explorar la perspectiva sensible al género de los profesores de Inglés como lengua extranjera en relación con tres dimensiones: los valores de los profesores, sus prácticas y estrategias, y los materiales con igualdad de género o sensibles al género. La metodología de investigación aplicada en este estudio fue tipo mixta mediante la utilización de dos instrumentos como una encuesta y un focus group, obteniendo como resultado la consideración de los participantes de las tres dimensiones de perspectiva de género en educación. Sin embargo, hay roles estereotipados de género en los materiales de enseñanza del Inglés utilizados por los profesores de este estudio. Adicionalmente, los hallazgos mostraron que los profesores son conscientes de la practicas que promueven valores y actitudes de igualdad de género entre sus estudiantes, pero con relación a los materiales de enseñanza, ellos se enfocan en representaciones visuales más que otros tipos de materiales para la enseñanza del Inglés con respecto al contenido con sesgo de género. Audios, textos y sitios webs no son considerados por los profesores de Inglés, y estos elementos son parte del currículo para enseñar Inglés en Chile. | es |
| dc.description.abstract | In 2015, the countries that belonged to the United Nations (UN) set seventeen objectives for the sustainable agenda 2030, and the fourth and fifth goals were related to quality education and the gender equality. In Chile, the main argument to adhere to that agenda is linked with in what manner gender biases in teaching practices and curriculum could negatively affect the educational system. From classroom interactions, gender polarized materials to future career choices from the students. Thus, this study aimed to explore EFL teachers’ gender-sensitive perspectives regarding three dimensions: teachers’ values, their practices and strategies, and the gender equality/gender-sensitive materials. In addition, a mixed-methods research methodology was employed through two instruments, a survey and a focus group. The results revealed that although the participants do consider the different dimensions related to gender-sensitive perspective education , there are stereotyped gender role representations in their English teaching materials. In addition, the findings showed that teachers are conscious of practices that can foster values and attitudes that promote gender equality among their students, but in terms of teaching materials they tend to focus on visual representations more than other types of materials for teaching English when they notice gender bias content. Audios, texts, and websites are not considered by the EFL teachers, and these elements are part of the curriculum to teach English in Chile. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/52723 | |
| dc.language.iso | en | es |
| dc.publisher | Universidad Andrés Bello | es |
| dc.subject | Inglés | es |
| dc.subject | Enseñanza | es |
| dc.subject | Hablantes Extranjeros | es |
| dc.subject | Igualdad de Género | es |
| dc.subject | Profesores de Inglés | es |
| dc.subject | Investigaciones | es |
| dc.title | Exploring chilean EFL teachers’ beliefs and perspectives concerning gender equality in their teaching practice | es |
| dc.type | Tesis | es |
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