Propuesta de mejoramiento para perfeccionar el manual de convivencia escolar del Colegio Camino Real Mario Miranda Pinto de la comuna de Mostazal, VI regiĆ³n
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Fecha
2018
Autores
Profesor/a GuĆa
Facultad/escuela
Idioma
es
TĆtulo de la revista
ISSN de la revista
TĆtulo del volumen
Editor
Universidad AndrƩs Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Una de las subdisciplinas en todo Ć”mbito escolar, es la psicologĆa educativa, aquella que
de acuerdo a la International Union of Psychological Science (UniĆ³n Internacional de Ciencia
PsicolĆ³gica), se encarga de profundizar en el aprendizaje y en los mĆ©todos educativos mĆ”s idĆ³neos
para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades cognitivas. Analiza los modos en que
aprendemos y enseƱamos y trata de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones
educativas a fin de optimizar el proceso. TambiƩn trata de aplicar los principios y leyes de la
psicologĆa social a las instituciones y organizaciones educativas. Dicho de otro modo, el objeto de
estudio de la psicologĆa educativa es el aprendizaje de los estudiantes y los distintos aspectos que
modulan su desarrollo cognitivo.
Consiguiente a lo anterior, el Ɣmbito de la Convivencia Escolar
(CE, en adelante) articula con otras disciplinas como la dimensiĆ³n que promueve el cambio social, la resoluciĆ³n de
problemas en las relaciones humanas y el fortalecimiento de los seres humanos para incrementar
el bienestar. Todo ello mediante la utilizaciĆ³n de teorĆas sobre comportamiento humano y los
sistemas sociales. AsĆ, la unidad de CE interviene en los puntos en los que las personas interactĆŗan
con su entorno. Ahora bien, en contextos estudiantiles, para el desarrollo de la experiencia escolar
exitosa, Ć©sta debe tener en consideraciĆ³n que se requiere de varios actores: los niƱos, niƱas,
adolescentes. La comunidad educativa (concebida como espacio educativo) para protagonizar
responsablemente su proceso de aprendizaje: la escuela, para proveer a todos y todas, el mƔximo
de oportunidades de desarrollo de conocimientos y capacidades en una perspectiva inclusiva y la
familia: en tanto nĆŗcleo de apoyo al proceso de sus hijos buscando las mejores condiciones para
que ellos aprendan, informƔndose, aunando al mƔximo sus esfuerzos con los de la escuela.
Velar por el buen comportamiento, desarrollar el perfil de los estudiantes, el estudio del
Manual de Convivencia Escolar, monitorear la asistencia, apoyar diversos proyectos educativos y fomentar la inclusiĆ³n dentro del establecimiento a travĆ©s de diversos conductos de atenciĆ³n y
relaciĆ³n con los y las estudiantes, son algunos de los lineamientos de acciĆ³n.
AsĆ, se indica el rol que se potencia cuando existe colaboraciĆ³n mutua ya que es en este
proceso donde la CE como actor, juega un rol protagĆ³nico. En esta perspectiva, los estudios sobre
escuelas, donde los estudiantes aprenden mƔs que en otras de condiciones similares muestran que
una buena relaciĆ³n de los padres, madres y apoderados con Ć©stas es un factor clave. Es por eso
que contribuir a profundizar la relaciĆ³n colaborativa entre las familias y los establecimientos
educacionales es una forma decidida de ayudar en la generaciĆ³n de una mejor educaciĆ³n y la base
para elaboraciĆ³n de la siguiente propuesta de trabajo.
Notas
Seminario (MagĆster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)
Palabras clave
Mejoramiento de la EducaciĆ³n, Convivencia Escolar, Manuales, Chile, Mostazal