Vocabulary acquisition in children using visuals
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Fecha
2012
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
en
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La adquisición del vocabulario es un componente esencial para
el desarrollo del aprendizaje de la alfabetización en principiantes.
Puede ser enseñado usando material visual. Existen dos tipos de
material visual: material estático (material ilustrativo) y material
dinámico (animación).
No obstante, el propósito de este estudio es comparar los
efectos del material dinámico versus el material estático en el
conocimiento del vocabulario.
Un grupo de aprendices entre 5 y 6 años fueron divididos en dos
grupos de 16 estudiantes cada uno. Uno de los grupos fue expuesto a
material ilustrativo con reproducción auditiva, mientras el grupo 2 fue
expuesto a una reproducción de vídeo por medio de un proyector.
Finalmente, el resultado indica que ambos grupos; dinámico y
estático, aprendieron vocabulario de manera equitativa.
Vocabulary acquisition is an essential component for literacy in young learners. It can be taught using visuals. There are two visuals support: static (flashcards) and dynamic (animated material). Nevertheless, the purpose of this study is to compare the effects of dynamic versus static information on vocabulary knowledge. One group of young learners between 5 to 6 years old was divided into two groups of 16 students each. One of the groups was exposed to flashcards with audio reproduction, and the other group was exposed to a video reproduction through data-show. Finally, the results indicated that both groups; dynamic and static, learn vocabulary equally.
Vocabulary acquisition is an essential component for literacy in young learners. It can be taught using visuals. There are two visuals support: static (flashcards) and dynamic (animated material). Nevertheless, the purpose of this study is to compare the effects of dynamic versus static information on vocabulary knowledge. One group of young learners between 5 to 6 years old was divided into two groups of 16 students each. One of the groups was exposed to flashcards with audio reproduction, and the other group was exposed to a video reproduction through data-show. Finally, the results indicated that both groups; dynamic and static, learn vocabulary equally.
Notas
Tesis (Profesor de Inglés, Licenciado en Educación)
Palabras clave
Inglés, Vocabulario, Enseñanza Básica, Enseñanza Audiovisual, Aprendizaje de Segunda Lengua, Enseñanza Audiovisual