Plan de acción con estrategias didácticas de aprendizaje que fomente el pensamiento crítico y la reflexión en los estudiantes que cursan la asignatura Anatomía Humana Avanzada en el segundo año de la carrera tecnología médica, Universidad San Sebastián, sede Concepción

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dc.contributor.advisorBonachea, Idalys.
dc.contributor.authorCares Cares, Ximena Soledad
dc.contributor.authorFaúndez Cartes, Andrea Carolina
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales.
dc.date.accessioned2024-12-24T16:27:24Z
dc.date.available2024-12-24T16:27:24Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionSeminario de grado (Magíster en Docencia para la Educación Superior)
dc.description.abstractLa asignatura de Anatomía, en cualquiera de sus niveles, es un pilar fundamental en las carreras del área de la Salud, es por esto que su aprendizaje debe ser significativo y de carácter reflexivo. Sin embargo, continúa implementándose de manera catedrática y memorística, por lo que no logra generar un aprendizaje duradero en el tiempo provocando lagunas conceptuales y muchas veces reprobaciones de la asignatura. A raíz de esto, se genera la pregunta de ¿cómo mejorar el pensamiento crítico y la reflexión en la asignatura Anatomía Humana Avanzada de los estudiantes de segundo año de la carrera de Tecnología Médica de la Universidad San Sebastián, sede Concepción? El objetivo de este proyecto es implementar un plan de acción con estrategias didácticas de aprendizaje que fomenten el pensamiento crítico y la reflexión en los estudiantes que cursan la asignatura Anatomía Humana Avanzada a partir de una serie de acciones, tales como: conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes, la elaboración de una guía docente con estrategias activo participativas acorde a las necesidades de los alumnos, su implementación y posterior evaluación, para de esta manera, observar los cambios que se han generado a lo largo del proceso, para finalizar con una encuesta de satisfacción y apreciación de los estudiantes y docente. De esta manera se obtienen resultados positivos a nivel de calificaciones, valoración sobre la didáctica y un incremento considerable en la motivación con la asignatura ya que sus aprendizajes son considerados más reflexivos y duraderos.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/handle/ria/62707
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Andrés Bello
dc.subjectEstudiantes de Tecnología Médica
dc.subjectPensamiento Crítico
dc.subjectEstrategias de Enseñanza
dc.subjectEnseñanza Superior
dc.subjectChile
dc.subjectConcepción.
dc.titlePlan de acción con estrategias didácticas de aprendizaje que fomente el pensamiento crítico y la reflexión en los estudiantes que cursan la asignatura Anatomía Humana Avanzada en el segundo año de la carrera tecnología médica, Universidad San Sebastián, sede Concepción
dc.typeTesis
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