Evaluación del desarrollo del área del liderazgo escolar del proyecto de mejoramiento educativo del Instituto Javiera Carrera de la comuna de Linares durante el año 2013
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Fecha
2015
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo evaluar el nivel de cumplimiento y desarrollo del
Área Liderazgo contenido en el Plan de Mejoramiento del Instituto Javiera Carrera de la ciudad
de Linares, centrando la mirada en tres dimensiones que contiene esta área, las cuales
corresponden al Liderazgo del Sostenedor, Liderazgo Formativo y Académico del Director, y
Planificación y Gestión de Resultados. El poder evaluar el cumplimiento de lineamientos que
proponen el Plan de Mejora destinado a contribuir al efectivo liderazgo y la correcta gestión
escolar, determinando la existencia de instancias de participación y transferencia efectiva entre
los equipos de liderazgo y los distintos actores que conforman los equipos de trabajo dentro del
establecimiento educacional.
Para abordar el estudio se ha utilizado un enfoque mixto, el que considera los métodos
cuantitativos y cualitativos de investigación, de manera que en el primero se establezca objetiva
y fehacientemente el nivel de prácticas ejercidas, complementándolo con la mirada subjetiva
del segundo, el cual ha dado aportes esenciales al entender y valorar las apreciaciones
particulares de los actores involucrados por medio de contextos y significados en forma natural.
De esta manera la descripción detallada ha contribuido a interpretar los fenómenos que se
manifestaron del área de Liderazgo, donde la metodología se definió en armonía con los
objetivos investigativos con un diseño concurrente donde se recopiló la información en forma
paralela y simultánea.
Se desprende así, del análisis de resultados de los instrumentos aplicados, que el
Establecimiento Educacional carece de herramientas en lo referente a un liderazgo efectivo en
todos sus ámbitos, esto principalmente en cuanto a la proyección dada hacia los docentes, los
cuales perciben prácticas que carecen de sistematización, existiendo una nula o escasa instancia
de perfeccionamiento, donde, además, no se reconoce o proyecta en la figura de su líder
educacional, gran parte de las características o conductas asociadas a los requerimientos del
área Liderazgo de Plan de mejoramiento Educativo (PME) proporcionado por el Ministerio de
Educación de Chile. Existe, no obstante, la valoración por parte del equipo hacia la intención
favorable del Director, sin embargo, la intencionalidad no implica que la conducta de liderazgo
haya sido efectiva y eficiente en la obtención de progresos a nivel educativo y transformacional
dentro del contexto educativo estudiado.
Notas
Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)
Palabras clave
Mejoramiento de la Educación, Chile, Linares, Liderazgo Educacional, Gestión Estratégica