Instrumentos para evaluar estrategias metacognitivas en lectura y escritura (ESME)

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dc.contributor.advisorBarrios Mac-Clure, Melania
dc.contributor.authorBécar Valenzuela, Nicolé Estefanía
dc.contributor.authorCisterna Bravo, Anny Sarai
dc.contributor.authorJano Nabzo, María José
dc.contributor.authorRamírez Aguilera, Nicole Rebeca
dc.contributor.authorRivera Saavedra, Juan Andrés
dc.contributor.authorSteuermann Barschak, Geraldine Ilse
dc.contributor.authorZamora Brito, Patricia Verónica
dc.date.accessioned2020-09-11T16:03:37Z
dc.date.available2020-09-11T16:03:37Z
dc.date.issued2009
dc.descriptionTesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación)es
dc.description.abstractEsta propuesta nace por el hecho que, hasta el día de hoy, no existe un instrumento que permite evaluar la utilización de estrategias metacognitivas. Esta propuesta, se vuelve aún más interesante, por el hecho de su utilidad práctica como un instrumento que servirá para el trabajo de otros psicopedagogos. La elaboración de estos dos instrumentos recoge una propuesta estratégica de los profesores: María Teresa Lobos Sepúlveda y Sergio Ulloa Wexman, de la Carrera de Psicopedagogía, de la sede Casona de Las Condes, de la Universidad Andrés Bello. Ellos propusieron distintas estrategias, habilidades y destrezas que orientan la observación de los procesos metacognitivos para la lectura y escritura. En la primera sección de esta investigación (Cap.l), se abordarán varios temas, en el marco teórico. Por un lado, la Teoría del Procesamiento de la Información, de la cual se desprenden dos temas: la Teoría del Aprendiz Pasivo del Buen lector y del Buen escritor. También, se tocará el tema de Las Estrategias Metacognitivas, donde se explicará el significado de la Metacognición y de las Estrategias Metacognitivas. Por último, se tomará en cuenta la propuesta de los profesores antes señalados. A modo de conclusión del Marco teórico (Capítulo 1), se hará referencia a la Evaluación Mediada. Esta incluye: la Evaluación Dinámica. La Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva, La Experiencia del Aprendizaje Mediado y los Criterios de Mediación. En la segunda sección (Capítulo 11), se formula la creación de los instrumentos, con sus objetivos, descripciones y la estructura de estos. En las consideraciones finales (Capítulo 111) se incluirán, como anexos los instrumentos de medición, con el manual y el protocolo a emplear.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/15359
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectMetacognición (Investigaciones)es
dc.subjectLecturaes
dc.subjectEscrituraes
dc.titleInstrumentos para evaluar estrategias metacognitivas en lectura y escritura (ESME)es
dc.typeTesises
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