Diagnóstico de conocimientos y creencias sobre discapacidad en docentes y niños, en una escuela regular y una escuela con programa de integración escolar.
| dc.contributor.advisor | Parraguez, Vicky | es |
| dc.contributor.author | Plaza Serra, Nicole Francisca | es |
| dc.contributor.editor | Facultad de Ciencias de la Rehabilitación | es |
| dc.contributor.editor | Escuela de Terapia Ocupacional | es |
| dc.date.accessioned | 2014-11-25T21:47:18Z | es |
| dc.date.accessioned | 2016-07-26T19:41:58Z | |
| dc.date.available | 2014-11-25T21:47:18Z | es |
| dc.date.available | 2016-07-26T19:41:58Z | |
| dc.date.issued | 2013 | es |
| dc.description | Tesis (Para optar al título de Terapeuta Ocupacional) | es |
| dc.description.abstract | RESUMEN: En esta investigación se busca realizar una descripción sobre la realidad de la discapacidad a través de un diagnóstico de los conocimientos y creencias sobre esta situación en distintos contextos educativos, en un colegio con educación regular y un colegio con programa de integración escolar, analizando, identificando y comparando las realidades en alumnos y docentes. Se utilizan herramientas de la etnometodología como la entrevista abierta y la observación participante de manera de pesquisar las concepciones sobre esta temática. Para el análisis de resultados, se utilizan los conceptos asociados a creencias, como el estigma, el prejuicio, la discriminación, la integración y la inclusión. Para los conocimientos se utilizan los conceptos asociados a la discapacidad, como el programa de integración escolar, la rehabilitación y las tecnologías. Los resultados muestran que, en base al análisis de contenido de los discursos, los conocimientos y creencias sobre discapacidad en el colegio con educación regular y en el colegio con programa de integración escolar, no tienen grandes diferencias, sin importar si se analiza a los docentes o a los alumnos. Es importante reflexionar que no hay diferencias de conocimientos y creencias entre las distintas realidades y poblaciones estudiadas, a pesar de que los contextos educativos deberían hacer predominar distintas concepciones en relación a la discapacidad. El análisis de contenidos demuestra que el modelo rehabilitador para visualizar la discapacidad, es preponderante en ambos contextos educativos al momento de expresar conocimientos y creencias. Existen algunas divergencias al comparar las poblaciones de docentes y alumnos, donde la discriminación en la población de docentes está asociada a caracterfsticas atribuidas arbitrariamente a la discapacidad, mientras que en la población de niños es asociada a otros atributos, más que a la propia situación de discapacidad. Finalmente se realizan recomendaciones desde la visión de la Terapia Ocupacional, utilizando herramientas propias de la profesión, que pueden ser utilizadas en los contextos educativos para lograr un acercamiento hacia una educación más inclusiva. | es |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/1258 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad Andrés Bello | es |
| dc.relation.ispartofseries | Clasificación: 615.8515 P723 2013 | es |
| dc.subject | Niños Discapacitados -- Investigaciones -- Chile. | es |
| dc.subject | Acceso para personas discapacitadas -- Investigaciones -- Chile. | es |
| dc.title | Diagnóstico de conocimientos y creencias sobre discapacidad en docentes y niños, en una escuela regular y una escuela con programa de integración escolar. | es |
| dc.type | Tesis | es |
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