Prácticas pedagógicas implementadas por las educadoras de párvulos, egresadas de la Universidad Andrés Bello, sede Concepción para el desarrollo de la educación intercultural
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Fecha
2019
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La presente investigación permitió analizar las prácticas pedagógicas
implementadas por las Educadoras de Párvulos, egresadas de la Universidad
Andrés Bello, Sede Concepción para el desarrollo de la Educación Intercultural.
Este estudio utilizó un diseño no experimental, desde un enfoque
cualitativo. Se aplicó una entrevista semi-estructurada, con preguntas
enfocadas a responder a los objetivos de la investigación. El guión de entrevista
se estructuró de un total de trece interrogantes y fue aplicada a ocho
Educadoras de Párvulos, egresadas de la Universidad Andrés Bello, Sede
Concepción. La información obtenida se analizó mediante el método análisis de
contenido, que permitió obtener conclusiones acerca de sus prácticas
pedagógicas implementadas para el desarrollo de la educación intercultural.
Los resultados obtenidos dan cuenta que las Educadoras de Párvulos
poseen un concepto incipiente de educación intercultural.
Por otra parte, declaran desconocer metodologías o estrategias para
la potenciación específica de la educación intercultural, sin embargo, algunas
de estas acciones apuntan al desarrollo de esta.
Así también, las Educadoras de Párvulos valorizan la Interculturalidad
y la consideran importante el desarrollar en los procesos educativos en todo
nivel, espacialmente a nivel de Educación Parvularia.
The following research analyzed the teaching practices implemented by nursery teachers, alumni of Universidad Andrés Bello, Concepción regarding the development of intercultural education in their classrooms. The study was conducted using a non – experimental design, under a qualitative approach. To gather information, a semi – structured interview was created, in order to answer the objectives of this study. The questionarie consisted of 13 questions and was applied to 8 nursery teachers, alumni of Universidad Andrés Bello, Concepción. The gathered information was analyzed using the content analysis method. which allowed to obtain conclusions regarding the pedagogical practices implemented by the teachers for the development of intercultural education. The results showed that Early Chilhood educators have incipient knowledge of intercultural education. Besides, the teachers recognice to not have enough knowledge about methodologies and strategies to enhance intercultural education, however, the strategies used have a tendency to promote it. Nursery teachers give importance to intercultural education and its development specially in Early childhood education.
The following research analyzed the teaching practices implemented by nursery teachers, alumni of Universidad Andrés Bello, Concepción regarding the development of intercultural education in their classrooms. The study was conducted using a non – experimental design, under a qualitative approach. To gather information, a semi – structured interview was created, in order to answer the objectives of this study. The questionarie consisted of 13 questions and was applied to 8 nursery teachers, alumni of Universidad Andrés Bello, Concepción. The gathered information was analyzed using the content analysis method. which allowed to obtain conclusions regarding the pedagogical practices implemented by the teachers for the development of intercultural education. The results showed that Early Chilhood educators have incipient knowledge of intercultural education. Besides, the teachers recognice to not have enough knowledge about methodologies and strategies to enhance intercultural education, however, the strategies used have a tendency to promote it. Nursery teachers give importance to intercultural education and its development specially in Early childhood education.
Notas
Seminario (Educadora de Párvulos, Licenciada en Educación)
Palabras clave
Educación Multicultural, Estrategias de Enseñanza, Enseñanza Preescolar, Chile, Concepción