Plan de estrategias educativas virtualizadas eficaces para el desarrollo de los precursores tempranos de la lectura y escritura, en los estudiantes de primer año básico del Colegio San Ignacio de la comuna de Santiago

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dc.contributor.advisorAcuña Magdalena, Paula Loreto
dc.contributor.authorLetelier Gálvez, Juana Martina
dc.contributor.authorLeiva Gómez, Jenifer Carolina
dc.contributor.authorHinrichs Loosli, Pamela Valeria
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2022-05-03T20:44:38Z
dc.date.available2022-05-03T20:44:38Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionProyecto (Magíster en Educación Inicial mención Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje)es
dc.description.abstractEl presente proyecto se desarrolla en tres fases: análisis, sustento teórico y diseño de un plan de mejoramiento. En primer lugar, se realiza el análisis de la realidad educativa que se presenta en la iniciación de la lectoescritura en primero básico de un colegio particular de la comuna de Santiago en el contexto de crisis sanitaria a nivel mundial, las dificultades que han debido enfrentar los docentes en un contexto virtualizado y sus repercusiones en los aprendizajes de los precursores tempranos de la lectura y escritura. En segundo lugar, se desarrolla la base del sustento teórico que permite la comprensión de este proyecto. En tercer lugar, la construcción del diseño de un proyecto que dará el puntapié inicial a la mejora continua del proceso de enseñanza - aprendizaje hacia la adquisición de la lectura y escritura en niños y niñas de Primer Año Básico en un contexto virtualizado. Las conclusiones obtenidas se orientan a la necesidad de relevar estrategias didácticas virtualizadas eficientes para la enseñanza de la lectura y escritura, destacar la importancia del trabajo colaborativo y las estrategias de articulación para favorecer los procesos de transición entre el segundo nivel de transición y el primer año básico, la importancia del acompañamiento y seguimiento a las familias que junto a sus hijos e hijas inician el camino del aprendizaje lectoescritor, poniendo como foco principal en el sujeto que aprende de manera de potenciar el logro de los aprendizajes significativos y profundos.es
dc.description.abstractThis project is organized in three phases: analysis, theoretical support, and design of an improvement plan. In the first place, this research presents an analysis of the initial reading and writing educational process, during a first-grade class located in a private school in Santiago City. The context is the global health crisis in 2020 and the difficulties that teachers have had to face in a virtual context and its repercussions on the learning of the early precursors of reading and writing. Secondly, this research exposes the basis of the theoretical support that allows the understanding of this project. Thirdly, the construction of a project design will give the starting point to the continuous improvement of the teaching-learning process towards the acquisition of reading and writing in first-grade children within a virtualized context. Finally, the conclusions of this research are oriented to: (1) understand the need to develop efficient virtualized didactic strategies for the teaching of reading and writing; (2) highlight the importance of collaborative work and articulation strategies to support the transition processes between the second level of transition and the first-grade year; (3) generate an accompaniment and monitoring system towards families who start the path of literacy learning with their children. This last point considers placing the main focus on the subject who learns in order to enhance the achievement of meaningful and deep learning.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/22450
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectPlanificación Educativaes
dc.subjectLectoescrituraes
dc.subjectCognición en Niñoses
dc.subjectEnseñanza Básicaes
dc.subjectChilees
dc.subjectSantiagoes
dc.titlePlan de estrategias educativas virtualizadas eficaces para el desarrollo de los precursores tempranos de la lectura y escritura, en los estudiantes de primer año básico del Colegio San Ignacio de la comuna de Santiagoes
dc.typeTesises
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