Los estilos de aprendizajes de los alumnos de octavo básico de una escuela básica y su relación con el rendimiento académico en la asignatura de matemáticas
| dc.contributor.advisor | Valenzuela San Martín, Eduardo | |
| dc.contributor.author | Fuentes Urbina, Daniel Esteban | |
| dc.contributor.editor | Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2022-02-03T19:56:57Z | |
| dc.date.available | 2022-02-03T19:56:57Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos) | es |
| dc.description.abstract | La siguiente investigación tiene como objetivo identificar los tipos de aprendizajes predominantes en los alumnos de octavo básico de la escuela básica campos de Maipú y tratar de establecer algún tipo de relación entre el rendimiento académico de los alumnos en la asignatura de matemática, a fin de realizar sugerencias pedagógicas que ayuden a mejorar el rendimiento académico de los alumnos. El marco teórico que sustenta esta investigación se divide en dos capítulos y que son apoyados por varios autores. El primer capítulo esta relacionado a los estilos de aprendizajes y su clasificación, partiendo desde una mirada constructivista de los estilos hasta el modelo de Kolb con sus estilos: activo, reflexivo, teórico y pragmático. El segundo capítulo está relacionado con el rendimiento académico, comenzando por los factores que intervienen en el rendimiento escolar hasta la evaluación del rendimiento escolar sobre todo en nuestro país. El diseño metodológico de esta investigación es de tipo cuantitativo, se adscribe al tipo descriptivo, empírico, con metodología no experimental y que finalmente corresponde a un estudio de caso. La muestra es de tipo no probabilístico donde la unidad de estudio corresponde a 81 alumnos que cursan octavo básico en la escuela básica Campos de Maipú. Las variables consideradas son: estilos de aprendizajes y rendimiento académico, las cuales fueron definidas de forma conceptual y de forma operacional. La recolección de datos se realizo aplicando el instrumento de medición a los alumnos que corresponde al cuestionario CHAEA, instrumento que fue validado, comprobando su confiabilidad. Además se utilizó un instrumento anexo que corresponde a los informes de notas de los alumnos que forman la muestra. El análisis de los resultado se realizó de forma descriptiva y de forma inferencial. El análisis de los datos arrojó como resultado que los alumnos de la escuela básica Campos de Maipií tienen una preferencia hacia el estilo de aprendizaje reflexivo en todos los niveles en que fueron agrupados los alumnos (según rendimiento), además se observa que a medida que el rendimiento disminuye el porcentaje que corresponde al aprendizaje reflexivo también disminuye aumentando el estilo activo. Con estos datos se puede establecer que existe una relación entre el estilo de aprendizaje de los alumnos y su estilo de aprendizaje. Finalmente y en base al análisis de los resultados se pueden establecer sugerencias para el trabajo con estilos de aprendizajes que puedan ser aplicadas en aula a fin de mejorar el rendimiento académico de los alumnos. | es |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/21803 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad Andrés Bello | es |
| dc.subject | Métodos de Aprendizaje. | es |
| dc.subject | Estilos de Aprendizaje. | es |
| dc.title | Los estilos de aprendizajes de los alumnos de octavo básico de una escuela básica y su relación con el rendimiento académico en la asignatura de matemáticas | es |
| dc.type | Tesis | es |
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