EFL students' perceptions of the influence of their socio-economic background on agency skills to learn english

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dc.contributor.advisorRivera Cid, Rocío
dc.contributor.authorMontes Garcés, Joaquín
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2023-02-22T14:51:33Z
dc.date.available2023-02-22T14:51:33Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionTesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)es
dc.description.abstractEl presente estudio explora como el estatus socioeconómico influye en el Desarrollo de la agencia de estudiantes de inglés como lengua extranjera pertenecientes a un programa de traducción en una Universidad pública situada en Valparaíso, Chile. Para cumplir el objetivo de esta investigación cualitativa se consideró una muestra deliberada de ocho estudiantes universitarios pertenecientes a una universidad pública chilena. Más aún, una revisión teórica y literaria ha sido considerada para contextualizar el proceso de análisis. Los instrumentos de investigación seleccionados para recoger la información necesaria para el presente estudio fueron una entrevista semiestructurada en línea y tres narrativas escritas. La información se analizó usando análisis de contenido convencional. Luego de analizar las percepciones de los participantes, los resultados indicaron que tener un estatus socioeconómico bajo puede convertirse en un contexto propicio para desarrollar un fuerte sentido de agencia. La conclusión refuerza la necesidad de diseñar medidas pedagógicas que permitan compensar la influencias negativas encontradas.es
dc.description.abstractThe present study explores how EFL students’ perceptions of their socio-economic status influences the development of agency within their English learning process as part of an EnglishSpanish translation program at a public university in Valparaíso, Chile. To fulfil this objective, a purposeful sample of eight tertiary students from a Chilean public university participated in this qualitative investigation. Moreover, a revision of the theory involved as well as a literature review of the more recent research works on the area have been considered to contextualise the analysis process. The research instruments selected to collect the necessary data for this study were an online semi-structured interview and three written narrative inquiries. The analysis was conducted using a conventional content approach. After analysing the perceptions of the participants involved in the study, findings indicated that having a low socio-economic status might become an auspicious milieu to develop a strong sense of agency. Conclusions reinforced the necessity of designing appropriate pedagogical measures to offset the negative influences revealed.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/47074
dc.language.isoenes
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectIngléses
dc.subjectEnseñanza Superiores
dc.subjectAspectos Socialeses
dc.subjectAspectos Económicoses
dc.subjectChilees
dc.subjectValparaísoes
dc.titleEFL students' perceptions of the influence of their socio-economic background on agency skills to learn englishes
dc.typeTesises
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