El juego como facilitador para lograr aprendizajes significativos
| dc.contributor.advisor | Yutronic Richter, Mónica | |
| dc.contributor.author | Blanco, María Alejandra | |
| dc.contributor.author | Lara B., Lorena | |
| dc.contributor.author | Osorio P., Olga | |
| dc.contributor.author | Rodríguez C., Lucía | |
| dc.contributor.author | Zurita G., Karen | |
| dc.contributor.editor | Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2020-10-05T20:19:29Z | |
| dc.date.available | 2020-10-05T20:19:29Z | |
| dc.date.issued | 2001 | |
| dc.description | Tesis (Educadora de Párvulos, Licenciado en Educación) | es |
| dc.description.abstract | El juego es una de las actividades más importantes de todo niño, porque además de satisfacer las necesidades lúdicas de los párvulos, favorece su ubicación en el ambiente y su captación de la realidad que lo circunda. Así también, estamos conscientes de que existen muchas formas de aprender, unas más apropiadas que otras, pero sin lugar a dudas el juego debe constituir el principal instrumento de aprendizaje, ya que, por medio de esta los niños experimentan la vida y comparten con otros; por tanto el aprendizaje es más efectivo y duradero cuando parte del mundo y las experiencias de los niños. Sin embargo, a través de las prácticas realizadas a lo largo de nuestra formación universitaria, hemos podido percibir, que a pesar de ser el juego lo que caracteriza a la infancia, generalmente sólo se limita a los momentos de esparcimiento de los niños, excluyéndolo del quehacer pedagógico. Es por ello y considerando todo lo anteriormente planteado, que nace la necesidad de abordar el juego infantil, sus diferentes tipos y características; así como también indagar respecto a la concepción constructivista y su postura respecto al aprendizaje significativo, el cual se caracteriza por ser funcional, ya que se reconocen los conocimientos anteriores y se aplican al enfrentarse y establecer relaciones con conocimientos nuevos. Por tanto será significativo en la medida en que se le asignen significado a todas las experiencias previas que el individuo trae, para que así se produzca una interacción dinámica entre lo que se conoce y lo nuevo por conocer. De esta manera se incentiva que el niño construya su propia red de conocimiento sobre la base de sus propias experiencias y de la interacción con otros. Así se está aprendiendo con sentido de manera pertinente, entre la relación de lo nuevo con lo que ya sabe. Esto y más es lo que abordaremos a continuación, dejamos por tanto la invitación a seguir viendo nuestro seminario. | es |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/15782 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad Andrés Bello | es |
| dc.subject | Juegos Escolares | es |
| dc.subject | Enseñanza Preescolar | es |
| dc.title | El juego como facilitador para lograr aprendizajes significativos | es |
| dc.type | Tesis | es |
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