Inteligencias múltiples como estrategia de aprendizaje significativo en la asignatura de matemática para los 2° medios del Instituto Inglés Antuquenu, Puerto Montt

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dc.contributor.advisorContreras Maturana, Ximena Leticia
dc.contributor.authorAscencio Barrientos, Luis Alberto
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2022-10-27T16:24:13Z
dc.date.available2022-10-27T16:24:13Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionSeminario (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)es
dc.description.abstractLa investigación está enmarcada en un nivel proyectivo factible de realizar, considerando que tiene como objetivo general proponer un plan de mejoramiento basado en Inteligencias Múltiples como estrategia de aprendizaje significativo, en la asignatura de matemática, dirigida a los estudiantes que actualmente se encuentran en primer año de educación media, pero se aplicaría el próximo año cuando cursen segundo año medio, en la unidad educativa Instituto Inglés Antuquenu, perteneciente a la comuna de Puerto Montt. Se tomaron como referentes para la propuesta las bases teóricas de las Inteligencias Múltiples de Gardner (1987) y la teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel (1983). Por otra parte, los datos son recopilados desde la realidad aplicando como técnica la encuesta y en sincronización dos cuestionarios basado en la escala de Lickert a una población de 2 docentes y 130 estudiantes que cursan la asignatura, sometido a la validez de expertos pertenecientes a la Universidad Andrés Bello. Además, se realizó una prueba piloto para determinar la confiabilidad a través del Coeficiente de Alfa de Cronbach con un resultado de 0,85. A su vez, los resultados fueron sometidos al análisis a través de la estadística descriptiva, con cuadros y tablas de frecuencia, cuyos resultados permiten materializar los objetivos planificados. Se concluyó que un número significativo de los sujetos sometidos al estudio manifiestan la aplicabilidad solo de la inteligencia lingüística/lógico-matemática, dejando sin utilizar seis de las ocho propuestas, lo cual indica que hasta el momento se realiza una praxis tradicional y academicista. Por lo que se recomendó la puesta en práctica de la propuesta, con el fin de contribuir con la eficiencia de la educación que brinda el establecimiento educativo desde una perspectiva basada en las inteligencias múltiples que fomenta el aprendizaje significativo.es
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/24516
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectInteligencias Múltipleses
dc.subjectEstrategias de Enseñanzaes
dc.subjectMatemáticases
dc.subjectEnseñanza Mediaes
dc.subjectChilees
dc.subjectPuerto Monttes
dc.titleInteligencias múltiples como estrategia de aprendizaje significativo en la asignatura de matemática para los 2° medios del Instituto Inglés Antuquenu, Puerto Monttes
dc.typeTesises
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