Experiencias de estudiantes de sexto año básico a partir de una secuencia didáctica que desarrolla la lectura crítica de noticias

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dc.contributor.advisorVásquez Rocca, Liliana
dc.contributor.advisorBañales Faz, Gerardo
dc.contributor.authorAguilar Espinoza, Gabriela
dc.contributor.authorBarraza Méndez, Camila
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2023-08-29T13:48:17Z
dc.date.available2023-08-29T13:48:17Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionInvestigación (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos)es
dc.description.abstractEste artículo pretende indagar acerca de la experiencia de un grupo de estudiantes de Sexto básico de un colegio subvencionado sobre la lectura crítica de noticias antes y después de la implementación de una secuencia didáctica de autoría propia. Para ello se implementaron nueve sesiones en dos cursos del nivel mencionado, integrando grupos focales en el inicio y en el final de la secuencia. Los resultados arrojaron que los estudiantes lograron mejorar la comprensión estructural de la noticia y acercarse a la criticidad lectora a través del análisis de operaciones ficcionalizantes y claves autentificantes que utiliza este género discursivo para dejar entrever intencionalidad y carga ideológica. Se espera que este proyecto sirva como puente entre la comprensión de las noticias como genero discursivo propuesta por el currículo de segundo ciclo básico y la enseñanza media, sin restringir la lectura crítica a niveles terminales.es
dc.description.abstractThis article aims to review and analyze the experience of a group of fifth grade students from a subsidized school on the critical reading of news before and after the implementation of a didactic sequence of our own authorship. For this purpose, nine sessions were implemented in two courses of the aforementioned level, integrating focus groups at the start and end of said sequence implementation. The results obtained from these instances showed that most of the students were able to improve their structural understanding of the news as well as their approach to critical literacy through an analysis grounded in both fictionalizing operations and authenticating keys, used by this discursive genre to hint at its implied intentionality and ideological charge. This project expects to serve as a bridge between the understanding of news as a discursive genre proposed by elementary and high school curriculum, without restricting critical reading itself to terminal.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/52879
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectLectura Críticaes
dc.subjectComprensión de Lecturaes
dc.subjectEnseñanza Básicaes
dc.titleExperiencias de estudiantes de sexto año básico a partir de una secuencia didáctica que desarrolla la lectura crítica de noticiases
dc.typeTesises
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