Descripción de las conductas psicopedagógicas de entrada de individuos pertenecientes al diploma en habilidades laborales específicas impartido por la Universidad Andrés Bello, sede Santiago

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dc.contributor.advisorVon Fürstenberg Letelier, María Theresa
dc.contributor.authorBilbao Cortés, María Ignacia
dc.contributor.authorCostagliola Mellado, Anamaría
dc.contributor.authorDíaz Le-Fort, Andrea
dc.contributor.authorFigueroa García, Trinidad
dc.contributor.authorMatte Palacios, María Ignacia
dc.contributor.authorZepeda-Silva, Claudia
dc.date.accessioned2020-03-12T15:27:58Z
dc.date.available2020-03-12T15:27:58Z
dc.date.issued2006
dc.descriptionTesis (Psicopedagogía)es
dc.description.abstractDe acuerdo al Ministerio de Educación de Chile, en la actualidad el sistema de enseñanza ampara a niños, niñas, jóvenes que presentan Necesidades Educativas Especiales derivadas o no de una discapacidad, a través del programa de Educación Especial, el que es de tipo transversal e interdisciplinario, y que pretende potenciar y asegurar el cumplimiento de oportunidades igualitarias en nuestra sociedad. La normativa que se aplica en Educación Especial, es el Decreto Supremo Exento N º 87/90 (Ministerio de Educación, 1990), el que aprueba planes y programas de estudio para alumnos que presentan déficit visual, auditivo, intelectual, y motriz. Es de este modo que, en forma paralela, en el año 1990 se comienza a implementar proyectos de integración a escuelas y liceos regulares, para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales; viéndose fortalecido con el Decreto Supremo Exento 490/90 (Ministerio de Educación, 1990), el que indica normas que regulan dicha integración de alumnos con discapacidad en establecimientos comunes. En Chile, el sistema regular de educación, en la actualidad, permite la enseñanza de manera integrada a jóvenes con déficit cognitivo hasta cuarto año de enseñanza media, a través de adaptaciones curriculares y evaluaciones diferenciadas, reguladas por el artículo 5 del Decreto 511/97 del Ministerio de Educación de Chile (1997). Las Universidades, como entidades educativas presentan como objetivo primordial la formación de individuos sin discapacidad cognitiva; excluyendo a aquellos alumnos que lo presentan y que han egresado de enseñanza media a través de un sistema de integración. La Universidad Andrés Bello, como institución privada de educación superior abocada a la formación de individuos, integra desde el año 2006 a alumnos con déficit cognitivo, a través del Diploma en Habilidades Laborales Específicas. Dicho Diploma, está a cargo de la Facultad de Humanidades y Educación, presentando como objetivos continuar con el desarrollo intelectual y emocional de jóvenes con Necesidades Educativas Especiales para formar en ellos habilidades laborales específicas, fortaleciendo de esta forma su autoestima y seguridad personal con el fin de optimizar su integración al medio social y familiar.El presente seminario de grado trabajará con el grupo de alumnos pertenecientes al Diploma, con el fin de identificar el nivel educativo en el que se encuentran, debido a que han egresado de educación especial, o de enseñanza media, basándose en adaptaciones curriculares y evaluaciones diferenciadas, desconociéndose el nivel real del desempeño en las áreas instrumentales, como son lectura, escritura y cálculo; además se considera necesario reconocer en los alumnos su nivel de desarrollo en los procesos cognitivos de atención, memoria, percepción, y pensamiento, procesos que permiten la adquisición de las áreas anteriormente mencionadas.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/12159
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectProcesos Cognitivoses
dc.subjectInvestigacioneses
dc.subjectEducación Especiales
dc.subjectIgualdad de Oportunidadeses
dc.titleDescripción de las conductas psicopedagógicas de entrada de individuos pertenecientes al diploma en habilidades laborales específicas impartido por la Universidad Andrés Bello, sede Santiagoes
dc.typeTesises
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