Oral corrective feedback strategies in Chilean EFL classrooms

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dc.contributor.advisorQuintanilla, Angie
dc.contributor.authorAránguiz Morales, María Fernanda
dc.contributor.editorFacultad de Educación
dc.date.accessioned2016-11-07T20:25:12Z
dc.date.available2016-11-07T20:25:12Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionTesis (Magíster en la enseñanza del inglés como lengua extranjera)es
dc.description.abstractOral corrective feedback has been of great importance in foreign language acquisition since it helps improving oral production in students. Many studies have been conducted about this topic. However, the results may vary in every context. For this reason, this investigation aimed to comprehend Chilean teachers’ use of corrective feedback strategies and their efficacy in students’ performance. - - In this descriptive study, five teachers audio-recorded two lessons of 90 minutes, where students from 5th to 8th grade received feedback from their teachers. The results include the frequency and effectiveness of corrective feedback strategies, as well as the type of errors that teachers correct in the classroom. - The findings determined that Chilean teachers use corrective feedback strategies to correct pronunciation, vocabulary, grammatical and content errors of students. Also, there is a tendency of Chilean teachers to use explicit correction as the most frequent strategy found in this investigation. In terms of effectiveness, most of the corrective feedback provided followed repair from the learner. Among the most effective corrective feedback strategies we could find repetition, elicitation, clarification request, metalinguistic feedback, and explicit correction.es
dc.description.abstractLa retroalimentación correctiva ha sido de gran importancia en la adquisición de una lengua extranjera ya que ayuda a mejorar la producción oral de los estudiantes. Muchos estudios sobre el tema han sido conducidos, sin embargo, los resultados pueden variar en cada contexto. Por esta razón, ésta investigación tiene como propósito comprender el uso de estrategias de retroalimentación correctiva de profesores chilenos y su eficacia en el desempeño de sus estudiantes. - En este estudio descriptivo cinco profesores audio grabaron dos clases de 90 minutos, donde los estudiantes de 5to a 8vo básico recibieron retroalimentación de sus profesores. Este estudio determinó que en la mayoría de las ocasiones, los profesores chilenos proporcionan retroalimentación usando corrección explicita. - Los resultados determinaron que los profesores chilenos utilizan estrategias de retroalimentación correctivas para corregir la pronunciación, el vocabulario, errores gramaticales y de contenido de los estudiantes. Además, hay una tendencia de los profesores chilenos de utilizar la corrección explícita como la estrategia más frecuente encontrada en esta investigación. En términos de eficacia, la mayor parte de la retroalimentación correctiva proporcionada resulto en la reparación del alumno. Entre las estrategias más eficaces de retroalimentación correctiva encontramos la repetición, la elicitación, la solicitud de aclaración, la retroalimentación metalingüística y la corrección explícita.
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/2735
dc.language.isoenes
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectInglés - Enseñanza - Chilees
dc.subjectTécnicas de correción - Ingléses
dc.titleOral corrective feedback strategies in Chilean EFL classroomses
dc.typeTesises
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