Cómo abordan las educadoras de párvulos la estimulación del lenguaje en el nivel de sala cuna mayor

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dc.contributor.advisorMontero Lafuente, Irene
dc.contributor.authorArmijo Camilo, Tatiana
dc.contributor.authorDíaz Salgado, Francesca
dc.contributor.authorHidalgo Arteaga, Jessica
dc.contributor.authorSoto Vera, Romina
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2018-08-23T19:59:43Z
dc.date.available2018-08-23T19:59:43Z
dc.date.issued2013
dc.descriptionTesis (Educadora de Párvulos, Licenciado en Educación)es_ES
dc.description.abstractDebido a las diversas adaptaciones evolutivas de la especie humana, los hombres han (adquirido) el lenguaje, el que sin duda no se desarrolla de manera innata, sino que a través de las relaciones con otros seres humanos. Gracias a esto, las personas pueden comunicar ideas, sentimientos y expresar su pensamiento, en el caso del lactante mayor el lenguaje oral lo hacen a través de un sistema de sonidos articulados, logrando de esta manera el entendimiento con los pares y adultos tutores. De acuerdo a la teoría de Jean Piaget, el desarrollo del lenguaje tiene un tiempo limitado, el que denomina “Período Crítico” éste se extiende durante los cinco primeros años de vida. Por ésta razón es que se torna fundamental la estimulación del lenguaje durante esta primera etapa, por cuanto, es aquí donde se producen cambios cruciales en el desarrollo de los lactantes, visualizándose aprendizajes fundamentales. Los primeros años de vida de los seres humanos, se caracterizan por poseer un gran nivel de plasticidad neuronal, que permiten la adquisición de funciones básicas como el lenguaje que son considerados factores fundamentales en la maduración y desarrollo éste, junto con los factores biológicos, vínculos afectivos, nivel de atención que recibe el niño(a), grado de interacción del ambiente con el niño(a), considerándose muy relevante el rol de las personas que lo rodean. De acuerdo a lo planteado en los Mapas de Progreso de la Educación Parvularia, el Lenguaje Oral, hace alusión a la capacidad de relacionarse con otros, escuchando en forma atenta, recibiendo comprensivamente y comunicando diversos tipos de mensajes orales, utilizando un vocabulario adecuado y estructuras lingüísticas progresivamente más complejas, las que posteriormente serán fundamentales en el aprendizaje de niños y niñas, siendo la herramienta que utilizarán para adquirir el conocimiento. Tomando en cuenta entonces lo significativo e influyente que es el lenguaje en la vida de las personas y lo importante que es estimularlo desde los primeros años de vida de una manera responsable y pertinente, la presente investigación refleja cómo las Educadoras de Párvulos abordan la estimulación del lenguaje en el nivel de Sala Cuna Mayor. Buscando describir las diversas estrategias utilizadas, para potenciar el desarrollo de éste en niños y niñas de nivel Sala Cuna Mayor. La investigación se desarrollará bajo un diseño Descriptivo, el que se encarga de señalar las características o rasgos de la situación o el objeto de estudio. A través de este tipo de investigación, se busca plantear y describir el problema de estudio, el que consiste en conocer situaciones, costumbres, buscando identificar la relación que hay entre dos o más variables. La Metodología a aplicar será Cualitativa, por cuanto permite tener una visión de múltiples realidades, brindando la posibilidad de comprender los movimientos sociales en estudio, lo que ayuda a dar una mirada analítica a la realidades_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/6799
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes_ES
dc.subjectDesarrollo del Lenguajees_ES
dc.subjectEstimulación Precozes_ES
dc.subjectAdquisición del Lenguajees_ES
dc.titleCómo abordan las educadoras de párvulos la estimulación del lenguaje en el nivel de sala cuna mayores_ES
dc.typeTesises_ES
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