La tutoría de pares como estrategia para el desarrollo del aprendizaje en aulas inclusivas

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dc.contributor.advisorMorejón Rodríguez, Leydis
dc.contributor.authorGonzález Cerda, Andrea Alejandra
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2020-03-21T14:35:01Z
dc.date.available2020-03-21T14:35:01Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionTesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos )es
dc.description.abstractEn esta investigación se ha estudiado la tutoría de pares como estrategia para promover el desarrollo de aprendizajes en aulas inclusivas, ya que es una forma de trabajo colaborativo muy potente que permite generar aprendizajes y atender la diversidad en el aula, dada por la heterogeneidad del alumnado que se presenta en los contextos inclusivos y que es un desafío constante para el profesorado chileno. Las aulas inclusivas en las que se desenvuelve el profesorado tanto a nivel nacional como del Liceo Marta Brunet, se basa en estudiantes con necesidades educativas especiales, distintos ritmos y estilos de aprendizajes, motivaciones e intereses, dificultades de aprendizajes, diferentes perfiles socioculturales, así como alumnos con o sin hábitos de estudio, trasfondo familiar, vulnerabilidad social, problemas de autoestima, entre otros factores que inciden en los rendimientos académicos y promoción escolar. Los profesores del liceo Marta Brunet, reconocen claramente los problemas de aprendizajes en sus estudiantes, de acuerdo a las habilidades requeridas por las asignaturas que imparten y de manera transversal al curriculum, principalmente aprendizajes descendidos en habilidades cognitivas superiores como comprender, evaluar, analizar y aplicar. Así como también han podido detectar los factores socioculturales y cognitivos que inciden en las dificultades de aprendizaje en sus alumnas. Sin embargo en el transcurso de esta investigación acción algunos docentes aplicaron de manera experimental la propuesta de estrategia de tutoría de pares en el aula, como una herramienta para organizar un aula inclusiva, desarrollar aprendizajes para lograr el objetivo de la clase y de esta manera poder atender las necesidades educativas que presenta la diversidad de un aula inclusiva y de un alumnado vulnerable. Para el desarrollo de este estudio se utilizaron diversos instrumentos para la recogida de datos como entrevistas a profesores, a un grupo de alumnas y una pauta de observación de clases a profesores, los cuales una vez analizados a través de metodología de investigación cualitativa, arrojaron resultados, detectando fortalezas y debilidades de la estrategia de tutoría de pares, los cuales sirvieron de base para la construcción de una propuesta metodológica de mejoramiento planteada en la tesis.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/12317
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectTutoría Estudiantil entre Grupos de Pareses
dc.subjectEducación Especiales
dc.subjectMetodologíaes
dc.titleLa tutoría de pares como estrategia para el desarrollo del aprendizaje en aulas inclusivases
dc.typeTesises
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