Propuesta para el trabajo didáctico y evaluativo en estudiantes que presentan necesidades educativas especiales en la asignatura de ciencias naturales, correspondiente al nivel primero medio B del Colegio Andino de Arica
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Fecha
2022
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
El colegio Andino es un establecimiento particular ubicado en la región de Arica y Parinacota,
que se caracteriza por no presentar un Programa de Integración Escolar (PIE), y que cuenta con
un número importante de estudiantes con dificultades de aprendizaje, como lo es el caso de
enseñanza media en donde el 20.4% de un total de 211 estudiantes, presentan Necesidades
Educativas Especiales (NEE) y solo cuentan con el apoyo de una profesional psicopedagoga. En
aquel contexto el nivel primero medio B destaca por sus bajas calificaciones y compromiso en la
asignatura de ciencias naturales, lo cual es declarado en más de una oportunidad por los docentes
en las reuniones de coordinación. Lo que afecta la dinámica en la sala de clase, debido a los
vacíos de contenidos que se van generando a medida que transcurre el tiempo, lo que a su vez
genera desmotivación y no participación en las distintas actividades. Dinámica que es muy
difícil de suprimir y que, de no tratarse favorecería la repitencia y con todas las consecuencias
que eso conlleva, o el ser promovido/a al siguiente curso, pero con bajas calificaciones y vacíos
de contenidos que afectaría su aprendizaje en el nuevo nivel, así como su integración con el resto
de los estudiantes.
A la luz de los datos, se propone trabajar con la teoría de las inteligencias múltiples de H.
Garden, la cual permite considerar la diversidad de formas de aprender que tiene los estudiantes,
sobre todos los que presentan dificultades de aprendizaje, tal como es el caso del nivel primero
medio que son quienes motivan el desarrollo de la propuesta. Que, mediante la caracterización
basada en las inteligencias múltiples se busca promover el desarrollo de estrategias de enseñanza
y evaluación, que permitan lograr aprendizajes significativos en los estudiantes que presentan
NEE.
La ejecución de la propuesta además de perseguir la mejora académica, busca promover la
inclusión mediante la disminución de las actividades que constantemente son desarrolladas al
momento de trabajar con estudiantes que presentan NEE y así impulsar actividades que
promuevan la participación activa de todos los alumnos, con y sin dificultades de aprendizaje. Y
para lograrlo, uno de los aspectos clave se refiere a las capacitaciones docentes que, en el
presente, se basan en el apoyo de profesores de la misma institución educativa, ya que un
número importante de ellos/as poseen estudios de postítulo asociados a la problemática que se
busca remediar, lo que definitivamente robustece y hace factible la propuesta.
Notas
Seminario (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)
Palabras clave
Mejoramiento de la Educación, Evaluación en Educación, Estrategias de Enseñanza, Educación Especial, Enseñanza Media, Chile, Arica