Examinando por Autor "Salinas Carvajal, Danisa"
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Ítem A study of interaction in 6th grade classes by student-teachers in three schools of the 5th region in Chile(Universidad Andrés Bello, 2011) Berríos Rivera, Fernanda Gabriela; Navarro Hernández, Cristian Alejandro; Zamora Hormazábal, Gustavo Leonardo; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Educación y Ciencias socialesThis research is an attempt to describe and analyze the interaction between Sixth Grade students and student-teachers teaching English as a Foreign Language in Chile. The data for the analysis were collected through four videotaped sessions taught by four student-teachers doing their last practicum before graduation. This study suggests that interaction based 011 the Question-Response-Follow-up structure (QRF) proposed by Coulthard and Sinclair in their study of classroom interaction is a productive way to study the effects that tbis type of exchange has in the acquisition of English as well as in teaching techniques. Incorporated into the analyses is the 2009 Sixth Grade Progranune proposed by the Ministry of Education especially as it focuses in aural comprehension, the study proposes that modeling different types of questions force students to comprehend and respond adequately preparing them to be able to sustain an elementary conversation. In addition, it argues that Follow-up aliows the teacher to inject conversational elements necessary to counteract the rigidity of the Question-Answer-Follow-up characteristic of classroom discourse.Ítem A view on students’ concentration, attention, and engagement in a post-pandemic context in a Secondary EFL Chilean classroom(Universidad Andrés Bello, 2023) Dinamarca Zúñiga, Soraya; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Educación y Ciencias SocialesEste estudio busca explorar los posibles efectos causados por la instrucción impartida por la pandemia en la concentración, la capacidad de atención y el compromiso de los estudiantes de EFL en una escuela secundaria pública en Santiago de Chile. Los participantes fueron treinta y dos estudiantes de los niveles de 1° y 2° año de secundaria seleccionados al azar. Se utilizó un análisis de métodos mixtos. Los participantes respondieron un cuestionario de preguntas de selección múltiple y preguntas abiertas para obtener sus percepciones y una Escala de Atención de Calificación MOSS. Los datos recogidos se analizaron mediante análisis de contenido y estadística descriptiva. Los resultados de la presente investigación revelaron que los estudiantes perciben que la pandemia afectó su concentración, capacidad de atención y compromiso con las clases de inglés como lengua extranjera. También se descubrió las preferencias de los estudiantes con respecto a las estrategias utilizadas por sus profesores en el contexto postpandemia y cómo perciben su clase ideal de inglés como lengua extranjera.Ítem Adolescent learner's investment in their EFL language learning practices and how those practices have helped them shape their identity : explore adolescent learner's investment in their EFL language learning practices in the light of their identity(Universidad Andrés Bello, 2022) Urzúa Mardones, Ronald Alejandro; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Humanidades y EducaciónThe present study aims to analyze the investment of adolescent students in their practices of learning language as a foreign language (EFL) and how these practices have helped them to shape their identity. A qualitative style design for the data collection analysis was implemented in this work. For this investigation, 7 Chilean students participated in the participation process, located in a rural area of Chiloé; native speakers of the Spanish language, between 13 and 14 years of age, 4 men and 3 women. Following the implementation procedure, the data extracted from these narrative accounts showed that the exposure of English as a foreign language, both in and outside the classroom, and linked to the adolescent's identity search process, students’ investment in the second language was positively modified through their practices. Moreover, learners’ identity was proven to be fundamentally polished in relation to the language use, dabbling to the point of reaching short term personal goals while using L2 in and out of the classroom, venturing to invest in it and reach their long term objectives of becoming a proficient English user.Ítem Age and Second Language Acquisition: Research in Schools in Viña del Mar(Universidad Andrés Bello, 2012) Cabrera O., Claudio; Olivares Z., Carolina; Rojas Lazo, Eduardo; Rojas V., Paola; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Humanidades y Educación; Escuela de EducaciónThis document is an investigation about the reality of English education in Viña del Mar. It is a study based on the age in which students from Viña del Mar start learning English. The present plans and programs of the MINEDUC start at fifth grade elementary, but there are not guides for younger students and their teachers. This text shows how the age of students affects their English learning process, based on the Critical period theory. There is also an investigation that analyzes the amount of schools in Viña del Mar that start teaching English before fifth grade, and the opinion of English teachers from schools of different types of administration in our country.Ítem Assess the impact of the collaborative writing method while writing a preliminary-test-format email on students and teacher's perception in 10th grade in a public high school(Universidad Andrés Bello, 2023) Aliaga Ruz, Gonzalo Rodrigo; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Humanidades y EducaciónDue to the demands of the 21st century and the recent problems that society has faced after COVID-19, this mixed study sought to know the impact of the Collaborative Writing (CW) method while writing an email with the B1 Preliminary test format on students' and teacher’s perceptions in an EFL context. The research follows a concurrent triangulation design to confirm, validate, and compare the qualitative and quantitative results. The intervention utilized the CW method with participants who attended 10th grade in a public high school located in Curicó, Chile. Pre- and post-questionnaires and tasks were the tools that provided the students' view and results, and fieldnotes to see the viewpoint of the teacher. The results of this investigation indicate that using CW activities positively impacts students' writing performance as the teacher and learners' perspectives on the English learning process. This piece of research provides valuable information to the empirical literature in secondary education and supplies a glance at the impact of CW on the students’ writing results.Ítem Benefits of including cultural aspects of the target language in the foreign language classroom: Students' Perceptions(Universidad Andrés Bello, 2015) Fernández Farías, Vanessa; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Humanidades y EducaciónThis investigation is focused on discovering and exploring the effects of incorporating cultural aspects in the English Program for High School students who have “Inglés Diferenciado”. The study was conducted in a Subsidized Christian School in Quilpué. A group of 24 students who were part of “Inglés Diferenciado” participated in the survey to detect the aspects of the English and/or American culture they are more familiar with, how much they know about the relationship between culture and language, and which cultural aspects they are interested to know about. The result of this survey showed that students want and need to know more about the English language; learning vocabulary or grammar is not enough for them. They want to understand the cultural issues concerning English speaking countries, the pragmatic behavior expected beyond the language, what is good or wrong not only to say but to do in a specific social situation.Ítem Communicative approach in EFL classes in Chile : teacher's perceptions and understanding(Universidad Andrés Bello, 2017) Álvarez Bustos, Michelle Francisca; Areosa Riquelme, Natalia Andrea; Morales Guzmán, Tamara Lorena; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Humanidades y Educación; Escuela de EducaciónEn el Currículum Nacional de Inglés está establecido que los profesores tienen que aplicar en sus clases el Communicative Approach, en conjunto con otros enfoques y técnicas educativas; Sin embargo, la mayoría de los profesores de inglés parece no hacerlo. El propósito del presente estudio es explorar las percepciones y el entendimiento de parte de los profesores de inglés en relación al Enfoque Comunicativo y describir los factores que fomentan o impiden la aplicación o no aplicación del Enfoque Comunicativo. Checklists de observación, entrevistas y cuestionarios fueron los instrumentos cualitativos aplicados a los 9 profesores chilenos que enseñan inglés como idioma extranjero y a 3 estudiantes de pedagogía en Inglés en formación. Los resultados mostraron principalmente que: 1) los factores que influencian en la aplicación del Enfoque Comunicativo tienen dimensiones que determinan si serán factores que impiden o fomentan; 2) la mayoría de los profesores tienen un conocimiento claro sobre lo que es el Enfoque Comunicativo, sin embargo, apenas lo aplican en sus clases.Ítem EFL pedagogy students' self-directed learning: use of edmodo and e-portfolio(Universidad Andrés Bello, 2018) Cortez, Marcela; Fredes, Sebastián; Oyanedel, Pamela; Cubillos, Macarena; Salinas Carvajal, DanisaThis study aims at exploring how Edmodo and E-Portfolio affect EFL Pedagogy Students’ Self-Directed Learning (SDL). The theory is framed within the concepts of Self-Directed Learning and online platforms. This mixed type of research (qualitative and quantitative) considered 3 different instruments to collect data: questionnaires (PRO-SDLS), interviews, and a focus group. The participants were 26 freshmen in an English Pedagogy program. From the data obtained and analyzed, the study showed that there is a statistically significant difference in the participants’ SDL between the pre and posttest. At the same time, students perceived that E-Portfolio is more useful than Edmodo in their learning process.Ítem EFL pre-service teachers' identity construction during their intermediate internship : a multiple case study in Viña del Mar, Chile(Universidad Andrés Bello, 2022) Alarcón Muñoz, Mariana Paz; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Humanidades y EducaciónPre-service identity is a topic that has been previously studied and will continue to be studied among scholars. The goal of this study is to explore EFL pre-service teachers’ (PSTs) identity construction during their intermediate internship through the analysis of subjective learning experiences in a private university in Chile. To achieve the main objective, the research has delved into the identification of PSTs’ meaningful experiences as elements in the construction of their teacher identity, and pre-service teachers’ perceptions of their emotions as elements of their teacher identity. The main concepts considered are pre-service teachers’ identity in function of the experiences narrated by the participants. Despite the qualitative nature of this study, it also involves quantitative techniques to derive keywords to analyse patterns and relationships to understand the contextual meaning. The study is based on a multiple case study with three EFL pre-service teachers in a private university in Vina del Mar, Chile. Interviews and journals were the main data collection instruments, and the emerging findings are described through content analysis. The results revealed that each pre-service teacher’s experiences were different, but hover among the experiences with the students, the mentor, and the emotions that they felt through their internship process.Ítem EFL teachers’ engagement in online school contexts(Universidad Andrés Bello, 2022) Pavez Rojo, Marcelo; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Educación y Ciencias SocialesThe use of teaching platforms and social media in teaching and learning processes has undoubtedly increased in the last few years worldwide. Teachers in different countries implemented technology-based approaches in their praxis in all school levels to cope with remote teaching due to the world health emergency. Within this challenging context, teachers were responsible to generate effective teaching practices using a wide range of apps and platforms in online school environments. The challenge teachers had was not only changing their established teaching approaches by adopting ICT tools but creating an engaging atmosphere in the classroom context to reach learners’ outcomes. Both, teachers’ and students’ engagement effects on learning have attracted research when using social media in the classroom context. The main objective of this research is to explore EFL teacher’s perceptions regarding engagement when using teaching apps and platforms in schools in Chile. The study is framed in a mixed research paradigm reporting 10 teachers’ perceptions regarding engagement in their teaching experiences during the Emergency Remote Teaching (ERT) period. These perceptions, opinions and experiences were collected through a survey and a focus group. Results showed that various external and intrinsic factors are involved in engagement in online school environments. These factors are directly related to emotional and strategic or behavioural dimensions.Ítem Error analysis : a study on chilean students' written production(Universidad Andrés Bello, 2009) Cornejo Portilla, Francisca; Montaner Chichizola, Giovanna; Ortíz Vigueras, Nelly; Soto Hernández, Gonzalo; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Humanidades y EducaciónRecientes estudios han sugerido que sólo un cinco por ciento de profesionales Chilenos sobre veinte y cinco años de edad manejan un nivel intermedio del idioma inglés. Además, la mayoría de los estudiantes que comienzan sus estudios universitarios están en un nivel de conocimiento de inglés básico, aún cuando hoy en día este idioma es esencial para su desarrollo profesional. El propósito de esta tesis es describir y categorizar errores escritos que producen estudiantes chilenos que aprenden inglés en la sala de clase en cuatro colegios ubicados en Valparaíso y Viña del Mar. Este es un estudio descriptivo y transversal basado en una de las teorías de la Adquisición de una Segunda Lengua: Análisis de Errores propuesto por Pit Corder. La metodología para analizar errores consiste en cuatro pasos principales; los cuales fueron aplicados en el presente estudio como se explica a continuación. Se elicitaron muestras escritas en cuatro colegios. Después de recopilarlas, se traspasaron a escritura digital, se clasificaron y finalmente se realizó una descripción de acuerdo a la Taxonomía de Estrategias de la Competencia de Superficie de Dulay, Burt y Krashen. Junto con esta descripción, se clasificaron los errores en tres categorías: Gramatical, Lexical y ortográfica. Dentro de cada categoría se encontraron subcategorías donde cada error fue descrito como: omisión, adición, desinformación y orden equivocado. La clasificación y descripción de todos los errores están presentadas en tablas por colegio. Mientras que los resultados de cada categoría y subcategorías de los cuatro colegios están presentados en gráficos donde se muestran en forma detallada y como un todo. El estudio también muestra, hasta cierto punto, el nivel de inglés que los estudiantes alcanzan cuando terminan su educación secundaria en un establecimiento estatal.Ítem Exploring chilean EFL teachers’ beliefs and perspectives concerning gender equality in their teaching practice(Universidad Andrés Bello, 2023) Montoya Rivera, Katherine; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Educación y Ciencias SocialesEn el año 2015, los países que pertenecen a las Naciones Unidas (ONU) establecieron siete objetivos para la agenda sustentable 2030, el quinto y sexto objetivo se relacionan a la educación de calidad y la igualdad de género. En Chile, el principal argumento para adherirse dicha agenda está relacionado a la manera en que las prácticas de enseñanza y el currículo con sesgo de género podrían afectar negativamente el sistema educacional. Desde interacciones en la sala de clases, material con contenido polarizado, hasta la futura elección de carreras por parte de los estudiantes. Por consiguiente, esta investigación buscó explorar la perspectiva sensible al género de los profesores de Inglés como lengua extranjera en relación con tres dimensiones: los valores de los profesores, sus prácticas y estrategias, y los materiales con igualdad de género o sensibles al género. La metodología de investigación aplicada en este estudio fue tipo mixta mediante la utilización de dos instrumentos como una encuesta y un focus group, obteniendo como resultado la consideración de los participantes de las tres dimensiones de perspectiva de género en educación. Sin embargo, hay roles estereotipados de género en los materiales de enseñanza del Inglés utilizados por los profesores de este estudio. Adicionalmente, los hallazgos mostraron que los profesores son conscientes de la practicas que promueven valores y actitudes de igualdad de género entre sus estudiantes, pero con relación a los materiales de enseñanza, ellos se enfocan en representaciones visuales más que otros tipos de materiales para la enseñanza del Inglés con respecto al contenido con sesgo de género. Audios, textos y sitios webs no son considerados por los profesores de Inglés, y estos elementos son parte del currículo para enseñar Inglés en Chile.Ítem Impact of a graduate program on EFL teachers' identity(Universidad Andrés Bello, 2017) Cruz García, Helvia; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Humanidades y Educación; Escuela de EducaciónEste estudio explora el impacto de un programa de postgrado en profesores de inglés en ejercicio en cuanto a sus identidades profesionales y personales. El estudio se enfocó en dos preguntas de investigación relacionadas a los factores que motivaron a profesores de inglés como lengua extranjera a involucrarse en un estudio de postgrado y como el programa impacta en su identidad como profesores. Este estudio cualitativo tomó en consideración las reflexiones de los datos (narrativas personales y entrevistas semi-estructuradas) de 14 participantes enfocados en sus percepciones, motivaciones e impacto de este programa de postgrado. Los resultados expusieron que factores que motivaron a los profesores a participar son relacionados a aumentar las habilidades profesionales, obtener mejor trabajo y salario, y desarrollar las habilidades investigativas. Por otro lado, el impacto del programa de postgrado tiene en la identidad de los profesores dos dimensiones: personal y profesional. El aspecto personal está relacionado a obtener más confianza y el aprendizaje entre colegas, y la dimensión profesional hace referencia a las competencias pedagógicas y metodológicas. El análisis de estos factores que contribuyen a entender que el desarrollo académico influye en las identidades de los profesores y las identidades profesionales de los profesores notablemente, siendo un estudio de postgrado un beneficio sustancial para el crecimiento en los aspectos personales y académicos. Todo lo anterior, invita a reflexionar acerca del desarrollo profesional como un beneficio para los estudiantes y a la vez de las instituciones donde estos profesores en servicio se desempeñan.Ítem Learning styles and language learning :a research in 8th grade classrooms(Universidad Andrés Bello, 2012) Guajardo Cáceres, Javier; Jara del Pino, Nicole; Montenegro Bustamante, Paula; Toro González, Macarena; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Humanidades y Educación; Escuela de EducaciónThere are many factors involved when learning a second language. The present research shows how two of these variables influence elementary school students in three public schools in Chile. Activities, specially designed according to students' learning styles, were done with eighth grade students for a two month period. Results show that activities based on students' learning styles improve students' thought towards the English language, and increase students' motivation for learning.Ítem Methodological proposal for teaching english outside the school environment(Universidad Andrés Bello, 2014) Vera Covarrubias, Nicole; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Humanidades y Educación; Escuela de EducaciónThe present research seeks to develop a methodological proposal that would guide teachers of English to choose and create proper material to teach the language to heterogeneous groups of students in contexts different from the traditional school environment. This action research was conducted at Pre Universitario Solidario Universidad Santa María, a special program created by students from that University, with the help of student teachers from diverse areas, aiming at helping high-school students from different schools of the region to achieve the language competences for the PSU (University Selection Test) and further studies. The teachers in charge of the workshop created a curriculum that would benefit the development of their communicative skills as well as deal with students' favorite topics. Once the curriculum was applied, it became visible that there were sorne problems and they were not related to the lesson planning or content, but to methodology. After there was a swift from a grammatical to a communicative approach, there was a better attitude towards language learning.Ítem Perceptions of English as a Foreign Language teachers on the effectiveness of online learning instruction during COVID-19 pandemic in Chile(Universidad Andrés Bello, 2022) Órdenes Salazar, Fernando; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Educación y Ciencias SocialesDue to the sanitary emergency related to COVID-19 pandemic worldwide, the educational system started functioning and moved from the traditional face-to face instruction to a new format of teaching via online to secure students, teachers, and the whole educational community. This challenge required starting work on different aspects regarding the implementation of online instruction in distinct educative communities and realities, providing continuity to the curriculum, where Chile was not the exception. This thesis sought to explore the perceptions of EFL teachers on the effectiveness of the online instruction modality in terms of its advantages and disadvantages encountered by them. In the light of this, qualitative research was conducted in order to disclose the perception of six teachers of English (participants) who teach in public and subsidized schools. To obtain or collet data, a semi structure interview was administered to participants. The findings of this study revealed that despite the disadvantages found in data, there was effectiveness in the implementation of online instruction due to participants were resilient facing challenges and difficulties when facing this adopted teaching model.Ítem Relationship between the Ideal L2-self and the development of speaking and writing skills in senior business professional in the light of their self-efficacy(Universidad Andrés Bello, 2023) Conejeros Vilesca, María Inés; Salinas Carvajal, DanisaIn the present study, we will explore how English as a foreign language (EFL) senior business professionals’ ideal L2-self motivates them to learn the language through selfefficacy. Similarly, we will identify other variables that take part in the process, such as selfconfidence and self-esteem. A qualitative research design was approached having open ended interviews with 10 EFL adult learners. Results reveal that senior professionals can be highly influenced by the ideal L2 self when learning L2. Moreover, when they are equipped with high levels of self-efficacy, self-confidence, and self-esteem, the outcome could be promising. This investigation was intended to be a contribution to EFL for business professionalsÍtem Seating arrangements : impact on the development of speaking abilities in EFL classrooms(Universidad Andrés Bello, 2019) Castro Figueroa, Paulina; Rigoulieres Tiffi, Michelle Delard de; Marín Lagos, Josefina; Poblete Merino, Gabriela; Ruiz Águila, Catalina; Salinas Carvajal, DanisaThis research explores how seating arrangements impact on young EFL learners’ development of the speaking skill in Chilean classrooms. The methodological design was a mixed approach using checklists, field notes, and questionnaires to collect data. The participants were 45 students, 28 from 3rd grade, 17 from 8th grade, 2 teachers and 2 researchers. Results show that working in groups have more positive impact for 8th graders, from the students’, teachers’ and researchers’ perspectives. On the contrary, working in pairs was more beneficial for third graders.Ítem Students' perceptions of metacognitive strategies to develop listening comprehension through task-based activities using authentic material(Universidad Andrés Bello, 2016) López Ávila, Ivón; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Humanidades y Educación; Escuela de EducaciónEsta investigación describe el impacto de un task-based approach y la percepción de estudiantes respecto de la comprensión auditiva a través de actividades utilizando material auditivo de tipo auténtico. 13 estudiantes participaron en las sesiones de la intervención pedagógica y completaron pre y post tests relacionadas con sus habilidades en comprensión auditiva. Además, los estudiantes completaron cuestionarios y una bitácora acerca de su percepción de la compresión auditiva y las actividades basadas en task-based instruction a través de material de audio auténtico. Los datos recogidos fueron analizados a través del uso de desviación estándar de los pre y post tests de desempeño en comprensión auditiva y el análisis estadístico descriptivo. Se llevó a cabo un análisis de tipo cualitativo para el análisis de las bitácoras de los estudiantes. Los principales hallazgos muestran que los estudiantes fueron capaces de incrementar su rendimiento en comprensión auditiva a través del uso de estrategias metacognitivas en las task-based activities con material auditivo auténtico. A su vez, los estudiantes perciben que fueron capaces de aplicar las estrategias metacognitivas más beneficiosas al momento de escuchar.Ítem Students' perceptions towards speaking tasks: a case study in an EFL school classroom(Universidad Andrés Bello, 2016) Estay Zamora, Fabián Andrés; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Humanidades y Educación; Escuela de EducaciónEl idioma Inglés se ha convertido en el medio de comunicación de un mundo globalizado, y es ampliamente utilizado en redes sociales, vida social, economía, y en el mundo académico. Por esta razón, para muchos estudiantes aprender a hablar en el idioma es una prioridad. Considerando la tendencia al uso de la perspectiva lecto-gramatical por la mayoría de los profesores en Chile, el presente estudio de caso pretende demonstrar la utilidad de tareas (tasks) que podrían mejorar las competencias orales de los estudiantes a través de la exploración de las percepciones de 45 estudiantes de 1ro Medio en un colegio de administración subvencionada. Los resultados del estudio muestran que las percepciones de los estudiantes son más positivas que negativas, revelando que también han mejorado su nivel de competencia lingüística, ya que estaban más involucrados en las clases.