Dificultad para el control de emociones en el primero básico B

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dc.contributor.authorJimenez, Isidora
dc.contributor.authorKreutzberger, Martina
dc.date.accessioned2024-04-04T15:10:54Z
dc.date.available2024-04-04T15:10:54Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionTesis (Profesora de Educación Física)
dc.description.abstractLa presente investigación se define como un estudio de tipo mixto, no exploratorio, no transversal, es catalogada como viable y cuenta con los tres recursos requeridos (humanos, tecnológicos y materiales). A medida que se fueron dando clases en el primero básico b del colegio Villa María Academy fue surgiendo un “problema/patrón” repetitivo en las niñas de 6-7 años, el no saber expresar bien sus emociones y el no tener un adecuado control de estas, por lo que se puede observar un déficit en el desarrollo socioafectivo. Para esto se realizó una serie de actividades enfocadas a las emociones y cómo controlarlas dependiendo de la situación en la que esté. Durante 6 clases de educación física se les habló sobre todas las emociones, y al inicio y cierre de la clase además de las actividades se le hicieron preguntas sobre: ¿Cómo llegué hoy a clases?, ¿Cómo me voy de la clase? (más feliz, más triste, desanimada, entusiasmada, etc.), comparar cómo llegaron a cómo se fueron, entre otras. Al finalizar se pudo ver un gran cambio y progreso respecto al curso en general, la mayoría logró identificar sus emociones y se cumplió con los objetivos generales que son: Determinar si las actividades y juegos contribuyen al control de las emociones y analizar el comportamiento de las niñas en las actividades deportivas en función del control emocional y motriz.
dc.description.abstractThis research is defined as a mixed, non-exploratory, non-transversal study, it is classified as viable and has the three required resources (human, technological and material). As classes were taught in the first grade b of the Villa María Academy school, a repetitive "problem/pattern" emerged in the 6-7-year-old girls, not knowing how to express their emotions well and not having adequate control of their emotions, so a deficit in socio-affective development can be observed. For this, a series of activities focused on emotions and how to control them depending on the situation in which they are. During 6 physical education classes they were told about all emotions, and at the beginning and end of the class, in addition to the activities, they were asked questions about: How did I get to class today? How do I leave class? (happier, sadder, discouraged, excited, etc.), compare how they got to how they left, among others. At the end it was possible to see a great change and progress with respect to the course in general, the majority managed to identify their emotions and the general objectives were met, which are: Determine if the activities and games contribute to the control of emotions and analyze the behavior of the Girls in sports activities based on emotional and motor control.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/handle/ria/55643
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Andrés Bello
dc.subjectEmociones Infantiles
dc.subjectEducación Física
dc.subjectEnseñanza Básica
dc.titleDificultad para el control de emociones en el primero básico B
dc.typeTesis
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