Análisis de las estrategias didácticas en la enseñanza de la comprensión de lectura literal e inferencial en los niveles de séptimo y octavo año básico en los Colegios Monte Tabor y Nazaret
| dc.contributor.advisor | Ortega Cabezas, Pablo | |
| dc.contributor.author | Gutiérrez Martínez, Carmen | |
| dc.contributor.editor | Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-25T14:30:44Z | |
| dc.date.available | 2022-10-25T14:30:44Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos) | es |
| dc.description.abstract | La presente investigación se encuentra dentro del contexto del Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos educativos y tiene como finalidad indagar en las estrategias metodológicas didácticas empleadas por los docentes de séptimo y octavo año básico, para la enseñanza de la comprensión de lectura, tanto literal como inferencial en los colegios Monte Tabor y Nazaret. Esta investigación se desarrolla mediante una metodología mixta que busca obtener por medio de una mirada más completa los diferentes actores que influyen en el problema que se encuentra en estudio, y de esta manera contribuir con el diseño de estrategias didácticas innovadoras para la enseñanza de la comprensión de lectura literal e inferencial en los niveles de séptimo y octavo año básico. Por tal motivo, se llevaron a cabo tres instrumentos que permitieron recolectar la información precisada, estos fueron: una encuesta aplicada a un grupo de estudiantes con el fin de conocer su percepción sobre el proceso de enseñanza de la comprensión de lectura literal e inferencial; pautas de observación de clases aplicadas a los profesores con el propósito de conocer las estrategias didácticas aplicadas en la enseñanza y entrevista a los docentes que imparten clases en estos niveles que permiten analizar sobre las estrategias didácticas y la enseñanza de la comprensión de lectura literal e inferencial. Con el resultado obtenido por medio de estos instrumentos se pudo constatar cuáles son las fortalezas y debilidades de la enseñanza de la comprensión de lectura y de qué manera se le otorga mayor intención al desarrollo puntual de las habilidades literal e inferencial. Así como también sobre las estrategias didácticas que se emplean para el desarrollo de éstas. Dentro de las conclusiones más relevantes podemos referirnos a la importancia que tiene la renovación de las estrategias metodológicas, hecho que se acentúa aún más cuando de ellas depende el desarrollo de habilidades de compresión de lectura. Los docentes deben evaluar constantemente estas prácticas para no establecer como normas inamovibles los métodos de enseñanza que se practican. De este modo encontrarán que existen, en la actualidad, diversas miradas que permiten mejorar la calidad de las metodologías, como lo es el caso particular que se desarrolla en este estudio, las llamadas Rutinas del Pensamiento. | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/24428 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad Andrés Bello | es |
| dc.subject | Comprensión de Lectura | es |
| dc.subject | Enseñanza Básica | es |
| dc.subject | Metodología | es |
| dc.subject | Estrategias de Enseñanza | es |
| dc.title | Análisis de las estrategias didácticas en la enseñanza de la comprensión de lectura literal e inferencial en los niveles de séptimo y octavo año básico en los Colegios Monte Tabor y Nazaret | es |
| dc.type | Tesis | es |
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