Psicopedagogía extra-escuela: acción psicopedagógica en la alfabetización de Adultos Mayores

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dc.contributor.advisorVidal , Felipe
dc.contributor.authorAcuña Muñoz, María Francisca
dc.contributor.authorBonhomme Salinas, Tamie Liv
dc.contributor.authorCastañeda Pizarro, Alejandra
dc.contributor.authorGonzález Basaure, María Patricia
dc.contributor.authorMelloni Sita, Caterina Antonella
dc.contributor.authorMontiel Romero, Paula Del Pilar
dc.contributor.authorOrtúzar Hidalgo, Carolina Paz
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2021-06-22T20:03:20Z
dc.date.available2021-06-22T20:03:20Z
dc.date.issued2003
dc.descriptionTesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación)es
dc.description.abstractNuestro Seminario de Grado, abordó un tema que hoy en día no pasa desapercibido en nuestra sociedad, como es la Alfabetización en Adultos Mayores. Ya que la educación desde hace un buen tiempo atrás se abrió camino para trabajar no sólo con niños, sino dando la oportunidad de educar a otros sujetos que sientan la necesidad de aprender. Para esto en un primer capítulo se hace referencia al problema planteado para nuestra investigación que nos lleva, en primer lugar a reconocer y describir al adulto mayor en relación a los cambios provocados por el envejecimiento, los cuales hemos situado en aspectos biológicos, cognitivos, afectivos y sociales que se presentan como consecuencia de esta etapa. Además, mencionamos cómo los aspectos anteriormente nombrados se relacionan directamente con el aprendizaje, describiendo las patologías que podrían presentar los adultos mayores al enfrentarse a este proceso. Es por esto que, en un segundo capítulo fue necesario revisar la historia de educación en adultos, considerando y ahondando en el concepto, contexto histórico y tipología en educación de adultos. Dentro de este grupo etáreo, investigamos a aquellos que por diferentes circunstancias de su vida sintieron la necesidad de alfabetizarse. Por ende, es necesario profundizar en este tema, describiendo los tipos de alfabetización, para posteriormente cuestionarnos el por qué los Adultos Mayores querrían aprender a leer. Para esto nos enfocamos en un programa de alfabetización impartido por el Instituto de Normalización Previsional (INP), focalizando nuestro trabajo específicamente en cuatro comunas del país (Lo Barnechea, Huechuraba, Alhué y San Antonio). A su vez, fue necesario en un tercer capítulo realizar una fundamentación teórica sobre el carácter del diseño que utilizamos en nuestra investigación, esclareciendo el porque se ha tomado el Paradigma Crítico. Posteriormente, se presenta el análisis de la información recopilada, valorizando las causas tanto de los Adultos Mayores como de las Monitoras, para ser partícipes del programa. Finalmente, en un cuarto capítulo, se presentan las conclusiones y sugerencias que el resultado de nuestra investigación nos llevó a formular, dirigiéndonos específicamente a los aspectos propios del programa, a la disciplina psicopedagógica y su formación.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/19154
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectAlfabetización de Adultoses
dc.subjectRegión Metropolitanaes
dc.subjectChilees
dc.titlePsicopedagogía extra-escuela: acción psicopedagógica en la alfabetización de Adultos Mayoreses
dc.typeTesises
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