Reproducción social, currículo oculto y género
| dc.contributor.advisor | Muñoz Wallis, Katia | |
| dc.contributor.author | Barra Navarro, Raúl | |
| dc.contributor.editor | Facultad de Educación y Ciencias Sociales | |
| dc.date.accessioned | 2020-10-09T18:08:10Z | |
| dc.date.available | 2020-10-09T18:08:10Z | |
| dc.date.issued | 2002 | |
| dc.description | Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación) | es |
| dc.description.abstract | Históricamente el sistema escolar es considerado como la acción educativa que permite transformar las desigualdades sociales, como promotor de habilidades facultades y actitudes de los sujetos para su integración de forma eficaz a la sociedad a la que pertenecen. Pero es pertinente cuestionar el logro de estos objetivos, toda vez que el sistema educativo es y ha sido la garantía más importante de la reproducción del modelo social y la reproducción de las diferencias de clase y la perpetuación del modelo de dominación de las clases dominantes respecto de las clases dominantes (Bourdier y Passeron). La reproducción social, ósea la acción escolar entendida como un proceso de diferenciación social impuestas por un poder arbitrario, con inculcación de significados que procuran legitimar. La escuela opera como una de las instituciones más importantes en el proceso de reproducción social y por lo tanto en la construcción de la identidad social (Walter Feinberg, 1983), a través de las distintas generaciones. En este sentido la escuela tiene dos funciones como proyecto político educativo: la primera consiste en la reproducción de las técnicas que satisfacen las necesidades socialmente definidas como por ejemplo funciones económicas especificas, la segunda consiste en la reproducción de conciencia y de conocimiento compartido que proporciona la base de la vida social, formalizando las categorías de reproducción a través de un currículo estructurado, con una meta predeteqninada (op.cit, 1983) Toda sociedad debe producir las condiciones de su producción y sustentarlas a través de las relaciones de producción asociadas al capital (Althusser, 1969), determinado desde la infraestructura y la superestructura. La primera entidad como la base económica de la sociedad y la segunda desde su marco jurídico político ( Derecho y Estado) y desde las estructuras ideológicas, familia, religión, escuela, medios de comunicación (Althusser, 1970). | es |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/15851 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad Andrés Bello | es |
| dc.subject | Educación Básica | es |
| dc.subject | Socialización | es |
| dc.title | Reproducción social, currículo oculto y género | es |
| dc.type | Tesis | es |
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