Educar en la diversidad : concepto, estrategias y aplicaciĆ³n en el Colegio San Vicente de Paul
| dc.contributor.advisor | MorejĆ³n RodrĆguez, Leydis | |
| dc.contributor.author | Rojas Rojas, Camila Andrea | |
| dc.contributor.editor | Facultad de Humanidades y EducaciĆ³n | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-14T21:29:20Z | |
| dc.date.available | 2020-07-14T21:29:20Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description | Tesis (MagĆster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos) | es |
| dc.description.abstract | La diversidad es entendida como la variedad, puntos de diferencias, de valores, creencias y otros. Desde el contexto de la educaciĆ³n, la diversidad se aprecia en las culturas, orĆgenes Ć©tnicos, razas, niveles socioeconĆ³micos en el alumno como en el docente que conforma una sala de clases. Dicha diversidad que se seƱala, no puede quedar plasmado en la acumulaciĆ³n de conocimientos teĆ³ricos sobre el tema, sino que mĆ”s bien, resulta imperante buscar alternativas didĆ”cticas en la educaciĆ³n que promuevan e. incentiven el aprendizaje de todos los estudiantes, asĆ como tambiĆ©n la inclusiĆ³n de aquellos alumnos que posean Necesidades Educativas Especiales, mediante un currĆculum comprensivo comĆŗn y la proporciĆ³n de apoyos normalizados para alcanzar una real integraciĆ³n de todos los alumnos. La educaciĆ³n inclusiva, pretende revocar lo antiguamente llamado como integraciĆ³n, pues, el enfoque anterior promovĆa que un grupo minoritario fuese incluido a un grupo mayoritario en donde el currĆculum solo era adaptado para aquellos que poseĆan desventaja en el sistema escolar; por el contrario, el enfoque inclusivo recalca las diferencias individuales y la flexibilizaciĆ³n de un currĆculum que permita y promueva el aprendizaje para todos. Desde el paradigma de la inclusiĆ³n, se enfatiza la importancia del logro de una equidad y calidad en los aprendizajes, los que de manera conjunta generarĆa aulas inclusivas; ya que desde el enfoque del constructivismo se pretende lograr que los alumnos sean constructores de sus propios aprendizajes en el que el rol del profesor serĆa principalmente de facilitador y guĆa en la consecuciĆ³n y consolidaciĆ³n de sus propios conocimientos. Lo anterior, sumado a la conformaciĆ³n de equipos de aulas por cada curso que cuente con estudiantes integrados, facilitarĆ” la identificaciĆ³n de fortalezas y dificultades del curso, planificar la respuesta educativa en el aula regular como en el aula de recursos y principalmente, un empleo de estrategias diversas que permita la participaciĆ³n de cada uno de los estudiantes y en consecuencia, favorecer la atenciĆ³n a la diversidad del curso como tal (Ministerio de EducaciĆ³n, 2012). | es |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/14530 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad AndrƩs Bello | es |
| dc.subject | EducaciĆ³n Inclusiva | es |
| dc.subject | IntegraciĆ³n Escolar | |
| dc.subject | Proyectos de EducaciĆ³n | |
| dc.subject | Chile | |
| dc.title | Educar en la diversidad : concepto, estrategias y aplicaciĆ³n en el Colegio San Vicente de Paul | es |
| dc.type | Tesis | es |
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