La toma de decisiones en el fútbol escolar en niños desde 7 a 11 años de edad en la región de Valparaíso
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Fecha
2016
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La toma de decisiones en el fútbol escolar conlleva muchos beneficios para los
niños, lo que le permite desarrollar sus capacidades cognitivas mejorando así
su intelecto y comprender de una manera más eficiente e independiente el
fútbol.
El propósito del estudio fue analizar si se desarrolla la toma de decisiones en el
fútbol escolar en niños entre 7 y 11 años de edad.
El elemento que se aplicó fue un instrumento de observación, en donde se
presenciaron 8 casos, cuyos datos arrojados evidenciaron que un 28 ,5% aplica
la toma de decisiones mientras que un 71,5% no aplica la toma de decisiones
en sus clases. El siguiente resultado se vivenció por parte de las respuestas a
los docentes sobresaliendo los siguientes datos: De acuerdo a la pregunta Nº1
solo 1 de los 8 observados menciona como objetivo de la clase desarrollar la
toma de decisiones. De acuerdo a la pregunta Nº2, 6 de 8 observados
mencionaron que es de suma importancia trabajar la toma de decisiones en el
desarrollo de la clase, mientras que en la pregunta Nº3, solo 2 de 8 observados
trabajaron de manera intencionada la toma de decisiones en sus clases.
A partir de esto, es posible inferir que en las escuelas observadas no se trabaja
de manera intencionada la toma de decisiones, si no que potencian
fundamentos técnicos con un método analltico. Pese a lo anterior, los
profesores están conscientes de la importancia que tiene desarrollar la toma de
decisiones durante las clases.
Decision-making in school footba/1 has many benefits for children, allowng them to develop their cognitive abilities, thus improving their intellect and understanding soccer more efficiently and independently. The purpose of the study v.es to analyze I/J7ether school-based decision-making is developed in children betvi.een 7 and 11 years of age. The element that VIBS applied VIBS an observation instrument, V'i1ere 8 cases re wtnessed, V'i1ose data shod that 28.5% applied decision making, V'i1ile 71.5% did not apply decision making in their classes. The fo/lowng result VIBS experienced on the part of the ansrs to the teachers, highlighting the followng data: According to question No. 1 only 1 of the 8 observed men mentioned as a class objective to develop decision making. According to question No. 2, 6 out of 8 observers mentioned that it is of utmost importance to IAOrk on decisionmaking in class development, w,i/e in Question 3, only 2 out of 8 observers intentionally oorked Decision making in their classes. From this, it is possible to ínter that in the observed schools the decision-making is not intentional/y oorked, but that they strengthen technical foundations wth an analytical approach. In spite of the above, teachers are av.ere of the importance of developing decision making during classes.
Decision-making in school footba/1 has many benefits for children, allowng them to develop their cognitive abilities, thus improving their intellect and understanding soccer more efficiently and independently. The purpose of the study v.es to analyze I/J7ether school-based decision-making is developed in children betvi.een 7 and 11 years of age. The element that VIBS applied VIBS an observation instrument, V'i1ere 8 cases re wtnessed, V'i1ose data shod that 28.5% applied decision making, V'i1ile 71.5% did not apply decision making in their classes. The fo/lowng result VIBS experienced on the part of the ansrs to the teachers, highlighting the followng data: According to question No. 1 only 1 of the 8 observed men mentioned as a class objective to develop decision making. According to question No. 2, 6 out of 8 observers mentioned that it is of utmost importance to IAOrk on decisionmaking in class development, w,i/e in Question 3, only 2 out of 8 observers intentionally oorked Decision making in their classes. From this, it is possible to ínter that in the observed schools the decision-making is not intentional/y oorked, but that they strengthen technical foundations wth an analytical approach. In spite of the above, teachers are av.ere of the importance of developing decision making during classes.
Notas
Tesis (Profesor Educación Física, Licenciado en Educación)
Palabras clave
Toma de decisiones, Fútbol escolar, Fundamentos técnicos, Método analítico, Chile