Relaciones entre nivel lector y resolución de problemas matemáticos con enunciados verbales
No hay miniatura disponible
Archivos
Fecha
2019
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo conocer la relación entre comprensión lectora
y el entendimiento del enunciado de un problema matemático en niños de 6° año básico. Con
un enfoque cuantitativo, se llevó a cabo un proceso de evaluación para conocer el nivel de
comprensión lectora, junto con determinar de qué manera repercuten las habilidades de
comprensión lectora en la traducción del enunciado de un problema matemático. De manera
general, los principales hallazgos revelan que un desempeño por debajo de lo esperado
(según edad cronológica y nivel educativo) en la prueba de comprensión lectora se asocia a
bajos resultados en la prueba de conocimiento matemático, obteniendo correlaciones a través
de escala Pearson en las siguientes habilidades: Identificación de datos en un problema
matemático y la habilidad de comprensión de estructuras y funciones de un texto, reconocer
la pregunta de un problema en el área de matemática y la habilidad de comprensión
inferencial, redactar la respuesta de un problema y habilidad de reorganizar la información y
finalmente, la habilidad de realizar la operatoria de un problema matemático y el manejo del
código.
This research aims to know the relationship between reading comprehension and the understanding of the statement of a mathematical problem in children in 6th grade. With a quantitative approach, an evaluation process was carried out to determine the level of reading comprehension, along with determining how reading comprehension skills affect the translation of a mathematical problem statement. In general, the main findings reveal that a performance below the expected (according to chronological age and educational level) in the reading comprehension test is associated with low results in the mathematical knowledge test, obtaining correlations through Pearson scale in the following skills: Identification of data in a mathematical problem and the ability to understand structures and functions of a text, recognize the question of a problem in the area of mathematics and inferential comprehension ability, write the answer to a problem and ability to reorganize the information and finally, the ability to perform the operation of a mathematical problem and the management of the code.
This research aims to know the relationship between reading comprehension and the understanding of the statement of a mathematical problem in children in 6th grade. With a quantitative approach, an evaluation process was carried out to determine the level of reading comprehension, along with determining how reading comprehension skills affect the translation of a mathematical problem statement. In general, the main findings reveal that a performance below the expected (according to chronological age and educational level) in the reading comprehension test is associated with low results in the mathematical knowledge test, obtaining correlations through Pearson scale in the following skills: Identification of data in a mathematical problem and the ability to understand structures and functions of a text, recognize the question of a problem in the area of mathematics and inferential comprehension ability, write the answer to a problem and ability to reorganize the information and finally, the ability to perform the operation of a mathematical problem and the management of the code.
Notas
Artículo de postgrado (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos)
Palabras clave
Comprensión de Lectura, Resolución de Problemas Matemáticos, Enseñanza Básica, Chile, Concón