CaracterizaciĆ³n del proceso evaluativo en el primer ciclo de educaciĆ³n parvularia

Vista sencilla de Ć­tem
dc.contributor.advisorLara CatalƔn, Marcela
dc.contributor.authorEstrada Figueroa, Alejandra.
dc.contributor.authorFlores Huaman, Lourdes.
dc.contributor.authorNavarro Vega, Evelyn
dc.contributor.authorParedes Roa, Katherine.
dc.contributor.editorFacultad de EducaciĆ³n y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2023-09-06T20:53:47Z
dc.date.available2023-09-06T20:53:47Z
dc.date.issued2010
dc.descriptionTesis (MagĆ­ster en EducaciĆ³n Inicial)es
dc.description.abstractLa evaluaciĆ³n como 'proceso permanente y sistemĆ”tico, mediante el cual se obtiene y analiza informaciĆ³n relevante sobre todo el proceso de enseƱanza ā€” aprendizaje, para formular un juicio valorativo que permita tomar decisiones adecuadas que retroalimenten y mejoren el proceso educativo en sus diferentes dimensiones" (M!NEDUC, 2001, p. 107), la hace un componente fundamental en el marco de una educaciĆ³n parvularia de calidad. SegĆŗn seƱala (Ɓlvarez, 2001, p. 11) "la relaciĆ³n entre ambos conceptos, calidad y evaluaciĆ³n, es estrecha y, en la prĆ”ctica docente, difĆ­cilmente puede darse la una sin la otra". La calidad es uno de los temas de mayor debate en educaciĆ³n, dada la alta inversiĆ³n que involucran los programas educativos, el escaso conocimiento del tema, valoraciĆ³n de sus significados y aportes teĆ³ricos prĆ”cticos, los cuales se encuentran permanentemente presentes al momento de hablar de educaciĆ³n (Peralta, 2009). Se hace necesario reflexionar sobre estos conceptos y en las prĆ”cticas pedagĆ³gicas que derivan del Ć”mbito de la evaluaciĆ³n, influyendo en ambas el contexto profesional (Ballester, et al., 2000). Tal como lo expone Peralta (2001), la evaluaciĆ³n como un componente curricular, ha sido considerada por las educadoras de pĆ”rvulos y otros especialistas relacionados con este tema, como un proceso difĆ­cil de abordar, desafiante y complejo, dadas las caracterĆ­sticas propias de los niƱos/as. Asimismo otro punto abordado en esta investigaciĆ³n considera la organizaciĆ³n que desarrollan las educadoras de pĆ”rvulos en su quehacer pedagĆ³gico a partir de sus saberes profesionales adquiridos en su formaciĆ³n inicial y continua. Considerando que la formaciĆ³n docente es uno de los principales desafĆ­os para contribuir a la calidad y equidad en la educaciĆ³n (Ɓlvarez, 2006) y de esta forma promover aprendizajes significativos en los niƱos/as. Para la caracterizaciĆ³n del proceso evaluativo de las educadoras de pĆ”rvulos de primer ciclo (sala cuna menor) de educaciĆ³n parvularia, que ejercen docencia en los jardines infantiles pertenecientes a Junta Nacional de Jardines Infantiles, FundaciĆ³n Integra y Jardines Infantiles Particulares empadronados por Junta Nacional de Jardines infantiles de la ciudad de ValparaĆ­so y ViƱa del Mar, se crearon, validaron y aplicaron dos instrumentos (cuestionario de opiniĆ³n y entrevista).es
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/53079
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad AndrƩs Belloes
dc.subjectEducaciĆ³n Preescolares
dc.subjectEvaluaciĆ³nes
dc.subjectEducadores de PƔrvuloses
dc.subjectInvestigacioneses
dc.subjectChilees
dc.titleCaracterizaciĆ³n del proceso evaluativo en el primer ciclo de educaciĆ³n parvulariaes
dc.typeTesises
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