Percepción del profesorado, de las competencias asociadas al liderazgo en la gestión directiva educacional, desde la perspectiva del marco para la buena dirección

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dc.contributor.advisorVillarroel Meza, Rodolfo
dc.contributor.authorCalvo Bustos, Paulina
dc.contributor.authorCarter Miranda, Alfredo
dc.contributor.authorCéspedes Reyes, Leopoldo
dc.contributor.authorJofré Flores, Luis
dc.contributor.authorMoya Cea, Jaime
dc.contributor.authorRiveros Deutschmann, Carlos
dc.contributor.authorSilva Pozas, Jaime
dc.date.accessioned2021-11-11T19:33:11Z
dc.date.available2021-11-11T19:33:11Z
dc.date.issued2006
dc.descriptionTesis (Magíster en Liderazgo y Gestión Educacional)es
dc.description.abstractFrente a la creciente demanda de mejoras a la educación chilena, esta investigación adscribe su intención de llegar a convertirse en una herramienta de apoyo a todas aquellas unidades educativas que pretenden avanzar por el camino de la gestión exitosa, avanzando con paso seguro al gran objetivo: aprendizajes de calidad. Existe además, una necesidad imperiosa de marcar una diferencia significativa frente a nuestros competidores más cercanos, por lo que aparece una nueva dimensión al interior de los establecimientos: generar políticas que certifiquen el accionar de cada unidad educativa dando un sello de calidad. Algunas de las dificultades que deben enfrentan los establecimientos educativos tienen que ver con la poca capacidad de cumplir con los objetivos propuestos tanto institucionales como ministeriales, bajo rendimiento en mediciones estandarizadas, falta de compromiso docente en sus prácticas pedagógicas, indiferencia de los padres en la educación de sus hijos e ineficiencia organizacional. Desde este punto de vista es necesario que cada institución asuma el desafío de revertir tal situación, asumiendo el compromiso de querer enfrentar dicha problemática. En esta dirección, mejorar la calidad de la educación implica identificar y evaluar cada uno de los procesos educativos involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si bien la evaluación es una potente herramienta que permite medir el estado de una institución, no es en sí mismo lo que produce las mejoras; son los propios actores, quienes a partir del resultado de una evaluación, deben generar acciones de intervención que conducen a mejorar no solo las problemáticas particulares sino aquellas de nivel institucional. Por consiguiente, el presente estudio fija su atención en uno de los procesos nucleares del accionar de las instituciones: el liderazgo en la gestión directiva, que a juicio de las propuestas ministeriales, en la medida que este mejore, es predecible con un alto grado de certeza, que contribuya a elevar el nivel de los resultados educativos. Por lo tanto, es inherente a esta investigación, ser un aporte a esta forma de hacer escuela, en donde la sistematización de los resultados es la base para aquellos que dan vida y conducción al proyecto educativo, en los caminos más adecuados para lograr educación de calidad.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/20847
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectLiderazgo educacionales
dc.subjectAptitud de Mandoes
dc.subjectChilees
dc.subjectEducación de calidades
dc.subjectGestión Educacionales
dc.titlePercepción del profesorado, de las competencias asociadas al liderazgo en la gestión directiva educacional, desde la perspectiva del marco para la buena direcciónes
dc.typeTesises
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