Sexism and gender bias in the chilean sixth grade English textbook

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dc.contributor.advisorZapata, Silvina
dc.contributor.authorBaker William, Thomas Jerome
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.contributor.editorEscuela de Educación
dc.date.accessioned2023-10-18T22:24:56Z
dc.date.available2023-10-18T22:24:56Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionTesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera, Master of Arts in TESOL)es
dc.description.abstractEsta tesis explora el uso del lenguaje inclusivo de género y la representación de las diferencias de género en el libro de texto de Enseñanza del Idioma Inglés (ELT) de sexto grado de Chile. En 2019, MINEDUC encontró que el libro de texto está libre de sexismo y sesgo de género. Como este hallazgo contradijo una gran cantidad de investigaciones, se llevó a cabo un estudio cualitativo de réplica exacta. Empleó una epistemología constructivista y una perspectiva de equidad de género informado por la interseccionalidad. Además, se utilizó un análisis temático reflexivo para detectar patrones y temas en los datos recopilados. Se identificaron cinco temas relevantes: Exclusión y asimilación forzada de pueblos indígenas; Exclusión de personas lesbiana, gay, bisexual, transgénero, queer, intersexual, asexual + (LGBTQIA+); Tokenismo; Sexismo y sesgo de género; y Violencia de género. Los hallazgos mostraron que el libro de texto usaba un lenguaje inclusivo para excluir a la comunidad LGBTQIA+, los pueblos indígenas, los inmigrantes y las mujeres afrodescendientes. Tambien el libro de texto contenía sexismo y sesgo de género, violencia de género, tokenismo, asimilación y exclusión de las minorías. Finalmente, se discuten las limitaciones del estudio, las implicaciones pedagógicas y las recomendaciones para futuras investigaciones.es
dc.description.abstractThis thesis explores the use of gender-inclusive language and the portrayal of gender differences in the Chilean 6th -grade English Language Teaching (ELT) textbook. In 2019, MINEDUC found the textbook to be free of sexism and gender bias. As this finding contradicted a large body of research, an exact replication qualitative study was conducted. It employed constructivist epistemology and a gender-equity perspective informed by intersectionality. In addition, a reflexive thematic analysis was employed to detect patterns and themes in the data collected for data analysis. Five relevant themes were identified: Exclusion and forced assimilation of indigenous people; Exclusion of lesbian, gay, bisexual, transgender, queer, intersex, asexual+ (LGBTQIA+) people; Tokenism; Sexism and gender bias; and Gender violence. The findings showed that the textbook inclusively used language to exclude the LGBTQIA+ community, indigenous people, immigrants and African-descendant women. Furthermore, the textbook contained sexism and gender bias, gender violence, tokenism, assimilation, and exclusion of minorities. Finally, the study's limitations, pedagogical implications, and recommendations for future research are discussed.en
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/53497
dc.language.isoenes
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectSexismo en Libros de Textoes
dc.subjectIngléses
dc.subjectChilees
dc.subjectLibros de Textoes
dc.titleSexism and gender bias in the chilean sixth grade English textbookes
dc.typeTesises
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