Aplicación de un programa de instrucción cognitiva y sus efectos en el desarrollo de estrategias cognitivas relacionadas con los conceptos de esquema corporal, orientación espacial y comparación en niños de cinco a seis años
| dc.contributor.advisor | Berstein, Mónica | |
| dc.contributor.author | Solar Díaz, Catalina del | |
| dc.contributor.author | Gana Valdés, Carolina | |
| dc.contributor.author | Schindlower Schwarz, Tamara | |
| dc.contributor.author | Triggs Sánchez, Bernardita | |
| dc.contributor.editor | Facultad de Educación y Ciencias Sociales | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-10T14:11:24Z | |
| dc.date.available | 2021-09-10T14:11:24Z | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.description | Tesis (Educación Parvularia, Licenciado en Educación) | es |
| dc.description.abstract | Debido a las características de la sociedad actual moderna, la cual se encuentra expuesta a la divulgación de mucha información y constante cambio, se puede decir que existe una necesidad de desarrollar estrategias cognitivas en los niños, que aporten a crear herramientas para su desarrollo cognitivo. Para el desarrollo de estrategias cognitivas es necesario comenzar a trabajar con los niños desde temprana edad. Para esto, es necesario tener en cuenta lo que la Doctora María Montessori dice sobre los períodos sensibles: "son bloques en el tiempo de la vida de un niño, en los que él está absorto ante una característica de su medio ambiente, con exclusión de todas las demás, y aparecen como un intenso interés en repartir ciertos actos extensamente, sin ninguna razón evidente, hasta que -debido a esa repetición- , una función fresca aparece de repente con fuerza explosiva". (Montessori, p. 97, 1986). Estos periodos describen un patrón que el niño sigue para obtener conocimientos e información del medio que le rodea. Esto se produce gracias al deseo intelectual y espiritual del niño hacia su entorno. Cuando se le impide a un niño que siga su interés en cualquier periodo sensible, pierde su sensibilidad y relación con esa área, provocando un efecto perturbador (Montessorí, p. 103, 1968). Por otro lado, Piaget (1896 - 1980) concibe el conocimiento humano como una forma específica de adaptación biológica de un organismo complejo a un medio complejo. Es decir, selecciona e interpreta activamente información procedente del medio para construir su propio conocimiento en vez de copiar pasivamente la información tal como se presenta ante sus sentidos. | es |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/20241 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad Andrés Bello | es |
| dc.subject | Aptitud Motora en Niños | es |
| dc.subject | Aprendizaje Perceptivo-Motor | es |
| dc.title | Aplicación de un programa de instrucción cognitiva y sus efectos en el desarrollo de estrategias cognitivas relacionadas con los conceptos de esquema corporal, orientación espacial y comparación en niños de cinco a seis años | es |
| dc.type | Tesis | es |
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