Explorar la concordancia entre la teoría y praxis del trabajo desarrollado por los profesores en la Escuela Municipal Araucaria de Chile de la comuna de Conchalí, en relación al proceso de integración

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dc.contributor.advisorYaquich Astorga, Elías
dc.contributor.authorCornejo Sepúlveda, Mariela
dc.contributor.authorFlores Diéguez, Javier
dc.contributor.authorGallegos Carrera, Constanza
dc.contributor.authorOlivares Bastías, Patricia
dc.contributor.authorRíos Rivera, Luisa
dc.date.accessioned2022-06-24T19:25:32Z
dc.date.available2022-06-24T19:25:32Z
dc.date.issued2007
dc.descriptionTesis (Magíster en Gestión Educacional, mención Dirección de Establecimientos Educacionales)es
dc.description.abstractAl comenzar el siglo XXI nuestra educación enfrenta graves problemas que impiden que las niñas, los niños, y la juventud de nuestro país ejerzan plenamente su derecho a una educación de calidad. Uno de los principales desafíos del sistema educativo actual, es superar la falta de equidad en la oferta de los sistemas educativos. Por lo mismo, la Reforma Educacional enfatiza en la entrega de una educación con calidad y equidad, donde las diferencias individuales, sociales y culturales no sean un impedimento para educarse. Si bien la integración escolar aparece como un sistema que permite disponer de recursos humanos y materiales para dar respuestas educativas, sean estas derivadas de una discapacidad o de trastornos específicos del lenguaje, en la práctica diaria se revela una situación muy ajena a esta unidad educativa. En el sistema escolar actual, los docentes de aula desconocen los objetivos que contemplan la atención de alumnos con necesidades educativas especiales (N.E.E.), sólo se interiorizan de él, al momento de iniciar contacto directo con los establecimientos que atienden a este tipo de alumnos. Es decir, este proceso de integración, lo conocen sobre la marcha del mismo. Por lo tanto, reconocen que hay poco personal capacitado, razón por la cual, surgen inquietudes y actitudes negativas de los docentes, frente al proceso de integración, por lo que el desconocimiento del tema, la falta de socialización y sensibilidad frente a la temática, siguen siendo un dilema. La integración escolar, en forma eficaz, implica cambios . profundos en el currículo, la metodología y la organización de las escuelas, rompiendo con el esquema educativo tradicional que considera que todos los alumnos y alumnas son iguales y en consecuencia todos tienen que hacer lo mismo, en el mismo momento. Sin embargo, cabe señalar que existen profesionales comprometidos con la aplicación y desarrollo del Proyecto de Integración, en algunas comunas y colegios de la Región Metropolitana.es
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/22985
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectIgualdad de Oportunidades en Educaciónes
dc.subjectIntegración Escolares
dc.subjectEducación Especiales
dc.subjectChilees
dc.titleExplorar la concordancia entre la teoría y praxis del trabajo desarrollado por los profesores en la Escuela Municipal Araucaria de Chile de la comuna de Conchalí, en relación al proceso de integraciónes
dc.typeTesises
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