Aplicación de la teoría de los cuadrantes cerebrales en estudiantes del nivel tercero medio de un liceo público de niñas de Providencia

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dc.contributor.advisorRoy Sadradin, Damarys
dc.contributor.authorGarcía Azúa, Ana Belén
dc.contributor.authorGarcía Azúa, Bárbara Isabel
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2024-12-31T16:59:51Z
dc.date.available2024-12-31T16:59:51Z
dc.date.issued2017
dc.descriptionSeminario (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)
dc.description.abstractLa neurociencia nos lleva a preocuparnos de dos aspectos importantes: como el estudiante se desenvuelve dentro del aula en el transcurso de proceso enseñanza-aprendizaje y las estrategias que los docentes deben utilizar para lograr que todos los estudiantes aprendan potenciando sus fortalezas, sin dejar de lado sus debilidades. Además no se debe omitir la parte emocional que es de vital importancia a la hora de generar aprendizajes, pues si los estudiantes no tienen un vínculo emocional favorable con la experiencia educativa, lo más probable que este alumno no aprenda. Desde el punto de vista neurocientífico el aprendizaje es considerado como un proceso cerebral en el cual este reacciona ante un estímulo, lo analiza, lo procesa, lo integra y lo ejecuta, generando nuevas conexiones neuronales, que transforman de una manera individual el cerebro, y es por esto la necesidad de conocer desde el punto de vista de la neurociencia a nuestros estudiantes. En los últimos años la neurociencias ha contribuido a la comprensión del cerebro y su funcionamiento, aportando al campo educativo conocimientos fundamentales acerca de las bases neurobiológicas del aprendizaje, de la memoria, de las emociones y otras funciones cerebrales que pueden ser estimuladas en la sala de clases. El aprendizaje sería visto desde este punto, como el puente que une las neurociencias con la educación. En Chile hace décadas se encuentra latente la figura de la neuropsiquiatra Amanda Céspedes quien rebate una y otra vez los sistemas educacionales convencionales, es por esto que llama la atención cuan reconocida puede ser en sistemas modernos de educación y sin embargo aún no logra ser insertada como un motor poderoso en la educación chilena. También resulta interesante ver el Modelo de los cuadrantes cerebrales el cual será aplicado en un liceo emblemático del país, con el fin de reconocer de manera macro como podemos variar y utilizar las estrategias de aprendizaje en función directa de cada estudiante. La individualidad de cada ente de la comunidad educativa, resulta ser un amplio campo, el cual suele verse de manera agobiante pero con las estrategias y herramientas indicadas se puede abordar la totalidad de manera exitosa.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/handle/ria/62881
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Andrés Bello
dc.subjectNeurociencias
dc.subjectTeoría de los Cuadrantes Cerebrales
dc.subjectEnseñanza media
dc.subjectChile
dc.subjectProvidencia
dc.titleAplicación de la teoría de los cuadrantes cerebrales en estudiantes del nivel tercero medio de un liceo público de niñas de Providencia
dc.typeTesis
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