Propuesta de mejoramiento para el fortalecimiento de la comunicación oral en el aula rural multigrado Cheniao, comuna de Quemchi, Chiloé
dc.contributor.advisor | Puentes Reyes, Priscila | |
dc.contributor.author | Vásquez Bahamonde, Betty del Carmen | |
dc.contributor.author | Puentes Reyes, Priscila | |
dc.contributor.editor | Facultad de Educación | |
dc.date.accessioned | 2022-12-01T21:06:09Z | |
dc.date.available | 2022-12-01T21:06:09Z | |
dc.date.issued | 2018 | |
dc.description | Seminario (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos) | es |
dc.description.abstract | La labor del docente, independiente del contexto geográfico, sociocultural y económico en que se ejerza , la disposición, vocación debe ser la misma, es decir, la entrega por dedicarse a enseñar, que es considerado por muchos de los docentes una misión de vida. Como se dijo anteriormente, los contextos educativos son variados, donde entran en juego varios factores, y que, finalmente determinan la forma en que debemos abordar una enseñanza aprendizaje, tomando un currículum educativo extenso, aplicarlo y desarrollarlo durante el año lectivo, tarea no menor cuando nos encontramos ante un escenario educativo más complejos que otros, que es el caso de las escuelas rurales multigrado que atienden seis cursos de manera simultánea, espacio en el cual, existe una diversidad de alumnas y alumnos, esta heterogeneidad de los niños y niñas que estudian en una misma sala, hace que su participación e intervención en las clases no pueda ser igual sino diferenciada, de acuerdo con los niveles, capacidades, habilidades y experiencias de cada cual. La diversidad existente en el aula requiere del docente una atención diferenciada y personalizada, que permita a cada alumna(o) avanzar en sus aprendizajes según sus propias características desde el nivel en que se encuentran. Esta realidad educativa exige al docente, metodologías y estrategias de enseñanza distintas al que se lleva a cabo en aulas graduadas, es decir, de un solo curso. Son ambientes exigentes, a mayor diversidad de estudiantes más se requiere una planificación y organización cuidadosa. También hay que enfatizar que, en estas aulas el trabajo es más personalizado lo cual favorece al aprendiz. Se retroalimentan contenidos en donde los diversos niveles son beneficiados en sus aprendizajes, los estudiantes de cursos mayores hacen muchas veces trabajo de monitores. Las características antes señaladas, obedecen al aula multigrado, además se les suma su contexto geográfico de difícil acceso, el aspecto sociocultural y económico que es precario acorde a su propia realidad. Abordar seis cursos dentro de un aula multigrado ya es una tarea desafiante y muchas veces compleja para cada docente, a eso se le debe sumar a cada uno de los seis cursos un promedio de 13 asignaturas, entre ellas talleres JEC, de esta forma, es aún más complejo el escenario de enseñanza aprendizaje. En la práctica existen algunas asignaturas con más horas pedagógicas y que, por lo mismo se consideran las más importantes dentro del currículum educacional, entre ellas está Lenguaje y Comunicación, específicamente el eje de comunicación oral, de la cual profundizaremos y que, se considerará en la propuesta de Mejoramiento, elaborada para la Escuela Rural Cheniao. | es |
dc.identifier.uri | https://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/25084 | |
dc.language.iso | es | es |
dc.publisher | Universidad Andrés Bello | es |
dc.subject | Mejoramiento de la Educación | es |
dc.subject | Comunicación Oral | es |
dc.subject | Aula Multigrado | es |
dc.subject | Chile | es |
dc.subject | Quemchi | es |
dc.title | Propuesta de mejoramiento para el fortalecimiento de la comunicación oral en el aula rural multigrado Cheniao, comuna de Quemchi, Chiloé | es |
dc.type | Tesis | es |
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