Estrategias de enseñanza utilizadas por las educadoras de párvulos, para visibilizar el pensamiento de los párvulos, en las aulas de los niveles de transición I y II, de colegio particular de la comuna de Talcahuano
| dc.contributor.advisor | Acuña Magdalena, Paula Loreto | |
| dc.contributor.author | Araya Baeza, Claudia Yolanda | |
| dc.contributor.author | Cerro Agurto, Tricia Viviana | |
| dc.contributor.editor | Facultad de Educación y Ciencias Sociales | |
| dc.date.accessioned | 2022-06-08T20:30:13Z | |
| dc.date.available | 2022-06-08T20:30:13Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description | Proyecto (Magíster en Educación Inicial mención Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje) | es |
| dc.description.abstract | El enseñar a pensar es una idea muy antigua, sin embargo cobra importancia en a mediados del siglo XX, gracias al aporte de investigadores como Perkins quién señala algunas estrategias de cómo realizarlo. Este Proyecto tiene por finalidad abordar la Visibilidad del Pensamiento presente en las aulas de un establecimiento de la comuna. Se contextualizará en un colegio particular de la comuna de Talcahuano, que obtiene excelentes resultados años tras años en pruebas estandarizadas como el SIMCE y que está fuertemente influenciado por el contexto en el que se desenvuelve. Este trabajo está organizado en tres apartados principales. El primer apartado sostiene todo el marco teórico que refleja la relevancia de desarrollar habilidades de pensamiento en los alumnos, para favorecer un pensamiento eficaz. Esta primera parte fundamenta la necesidad que tienen los párvulos de desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo, para responder a los desafíos del siglo XXI. Cada día más niños y niñas ingresan a temprana edad al sistema escolar, por lo que es imperativo que los educadores revisen sus prácticas, reflexionen, adquieran nuevos conocimientos y sean mediadores competentes, en la construcción del aprendizaje por parte del niño. Otro tema a desarrollar es la estrecha relación que existe entre el pensamiento y lenguaje, considerando que éste es el proceso central mediante el cual los niños intercambian y construyen significados con los otros. Además se explicará la importancia de desarrollar en los establecimientos una cultura de pensamiento, en las que las ideas individuales y colectivas de los estudiantes, se valoren, se visibilicen y se promuevan en forma sistemática en el aula. Finalizando con las Rutinas de Pensamiento, que son una estrategia de enseñanza, que genera un andamiaje en la construcción del aprendizaje de los alumnos. El segundo apartado aborda los Objetivos, la Metodología y los Análisis de los resultados de las entrevistas realizadas, detectándose un Nudo Crítico, para elaborar desde allí el Árbol de los Problemas y posteriormente el Árbol de los Objetivos y finalizando con la Matriz de Marco Lógico. El diseño de Investigación corresponde a un enfoque cualitativo, realizándose una entrevista semiestructurada a 3 Educadoras de Párvulos a las que se les da a conocer el Objetivo de la Investigación que es: Analizar las estrategias de enseñanza utilizadas por las Educadoras de Párvulos del colegio Arturo Prat Chacón, para visibilizar el pensamiento de los párvulos y sus formas de evaluarlo. Posterior a ello se realiza un Análisis Hermenéutico, para la reconstrucción del discurso de las informantes, en busca de elementos o patrones comunes y se completa la Malla Categorial. Las investigadoras realizan un análisis interpretativo de cada Categoría y Subcategoría, otorgándoles un significado y detectando un nudo crítico o problemática a intervenir para una mejora. Uno de los más decidores fue que existe un conocimiento incipiente sobre el concepto de visibilizar el pensamiento, y su aplicación es aislada y poco sistemática, para poder generar un impacto en el aprendizaje y desarrollar habilidades de pensamiento en los párvulos. Luego se adjunta un diagrama del árbol de los Problemas, con la identificación del problema, sus causas y efectos. Con respecto al Árbol de los Objetivos se presenta un diagrama con información que nos permite dar solución a los problemas detectados. Finalmente en la Matriz de Marco Lógico se planea el Proyecto de manera que las actividades tengan una lógica a desarrollar, para el logro del objetivo. El tercer apartado aborda una Microplanificación, en la que en forma concreta se definen ciertas actividades para que las Educadoras de Párvulos utilicen estrategias efectivas para visibilizar el pensamiento. Partiendo desde actividades de conocimiento, para pasar luego a la comprensión y finalizando con la aplicación en el aula y la correspondiente evaluación del proceso con la guía de un mediador más competente. | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/22752 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad Andrés Bello | es |
| dc.subject | Estrategias de Enseñanza | es |
| dc.subject | Educadoras de Párvulos | es |
| dc.subject | Pensamiento | es |
| dc.subject | Investigaciones | es |
| dc.subject | Enseñanza Preescolar | es |
| dc.subject | Chile | es |
| dc.subject | Talcahuano | es |
| dc.title | Estrategias de enseñanza utilizadas por las educadoras de párvulos, para visibilizar el pensamiento de los párvulos, en las aulas de los niveles de transición I y II, de colegio particular de la comuna de Talcahuano | es |
| dc.type | Tesis | es |
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