Proyecto de innovación para la formación de competencias docentes en el proceso de evaluación de aprendizajes, desde el Modelo Educativo por Competencias, a profesores de Servicio Social del Instituto Profesional Santo Tomás de Viña del Mar

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dc.contributor.advisorMieres Sepúlveda, Guillermo
dc.contributor.authorFigueroa Ruiz, Claudia Carolina.
dc.contributor.authorHraste Cárdenas, Guillermo José.
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales.
dc.date.accessioned2025-01-07T20:17:36Z
dc.date.available2025-01-07T20:17:36Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionProyecto de grado (Magíster en Docencia para la Educación Superior)
dc.description.abstractLa problemática que da origen a este proyecto es la baja adhesión de los docentes en el contexto presentado al modelo educativo por competencias, en particular en el ámbito de la evaluación, y los efectos negativos que, según el diagnóstico realizado, esto tiene sobre la motivación del alumnado y sus resultados académicos. Frente a esto surge la pregunta de si podemos mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes a través de la capacitación de los docentes en Evaluación Auténtica. Para responder esta pregunta, se propone fortalecer la formación de competencias evaluativas en los docentes desde el modelo educativo por competencias, a través de la implementación de un taller de capacitación que los apoye en la construcción de habilidades en el “aprender haciendo” para la Evaluación Auténtica. Con respaldo metodológico en la investigación acción, se levanta un diagnóstico por medio de herramientas cualitativas como fue el focus group y entrevistas semi-estructuradas a docentes y estudiantes antes de la implementación del proyecto. Con esos insumos se planificó y ejecutó el Taller de Evaluación Auténtica, gestionándose el proceso educativo desde tres contenidos: saber –saber hacer – saber ser. Estos contenidos planificados se sistematizaron en módulos que incorporaron: Introducción - Modelo Educativo por Competencias – Cambio de Paradigmas Educativos – Roles de docentes y de alumnos - Detección de Estilos de Aprendizaje de los alumnos (PNL, Instrumento de evaluación de Inteligencia Emocional, Test de Kolb) – Aprendizaje Significativo – Aprendizaje Social – Aprendizaje situado - Sistema de Evaluación Auténtica – Fases, Características y Tipos de Evaluación Auténtica – Instrumentos y procedimientos de Evaluación Auténtica: Rúbrica – Portafolio - Proceso de Retroalimentación (Escala de Wilson/ Guía Rebeca Anijóvich) – Estrategias didácticas para implementar un proceso evaluativo motivado y formativo. Interesante en el desarrollo del proyecto, fue el producto resultante, que gatilló la formación del profesorado en un aspecto concreto, útil y el elemento que le da sustentabilidad a la Evaluación Auténtica, como fue la formación de los docentes en el proceso de retroalimentación de los aprendizajes de los alumnos. Este proceso al levantarse técnicamente y manera estandarizada, abre una vía para la resignificación de la práctica docente, apertura la instalación del nuevo paradigma educativo desde su operacionalización en el proceso evaluativo y presenta un escenario para lograr la motivación permanente de los alumnos de crecimiento personal y profesional, seguido al perfil de egreso. Si bien se identifican aspectos perfectibles del proyecto de innovación, relacionados a las limitaciones de los plazos disponibles para la aplicación del mismo y la necesidad de usar una modalidad cien por ciento presencial, para dar congruencia metodológica, los resultados innovación fueron muy positivos, lográndose una satisfacción del 100% tanto en los docentes que participaron del taller, como en los alumnos de sus asignaturas.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/handle/ria/62928
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Andrés Bello
dc.subjectProfesores
dc.subjectEstrategias de Enseñanza
dc.subjectInnovaciones Educativas
dc.subjectEducación Basada en Competencias
dc.subjectEnseñanza Superior
dc.subjectInvestigaciones
dc.subjectChile
dc.subjectViña del Mar.
dc.titleProyecto de innovación para la formación de competencias docentes en el proceso de evaluación de aprendizajes, desde el Modelo Educativo por Competencias, a profesores de Servicio Social del Instituto Profesional Santo Tomás de Viña del Mar
dc.typeTesis
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