L2 Listening comprehension from captioned videos and student's perception on video : a pilot study
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Fecha
2012
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
en
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
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Resumen
The present study investigates the effect of input modality (video, audio, and captions,
¡.e., on-screen text in the same language as audio) on (a) attention to input, and (b) help of
captions in listening comprehension of intermediate L2 learners. Sixteen sixth-semester
learners of English Pedagogy participated in the experimental session. Group one (N=8) saw a
video with audio and captions (EG), group two (N=8) saw a video with audio (CG). All
participants completed a demographic survey, a perception questionnaire and a recall protocol.
The outcomes exposes that the Experimental Group (EG) paid more attention to the images
while watching the video than the Control Group (CG). Results from the perception
questionnaire suggest that participants were lead to pay more attention to the images because
of the captions, thus leaving audio in second place in terms of priority. The group with captions
(EG) scored a bit higher on their written recall protocols than the group without captions (CG),
forcing investigators to infer that students' proficiency level affected the results. Pedagogical
implications of this investigation are that full captioned videos combined with inconsistent
images can distract rather than help learners in their L2 listening comprehension skills.
However, more appropriate images can be quite useful without producing a cognitive overload.
El presente estudio investiga el efecto de la modalidad de input (Video, audio y subtítulos, ej. textos, del mismo idioma que el audio, en pantalla) en (a) atención al input, y (b) ayuda de los subtítulos en la comprensión auditiva de estudiantes de segunda lengua en nivel intermedio. Diez y seis estudiantes de sexto semestre de Pedagogía en Inglés participaron en la sesión experimental. El grupo uno (N=8) vio un video con audio y subtítulos (GE), el grupo dos (N=8) vio un video con audio (GC). Todos los participantes completaron una encuesta demográfica, un cuestionario de percepciones y un protocolo de recuerdo. Los resultados expusieron que el Grupo Experimental (GE) puso más atención a las imágenes, mientras veía el video, que el Grupo Control (GC), forzando a los investigadores a inferir que el nivel de competencia de los estudiantes afectó los resultados. Las implicaciones pedagógicas de esta investigación son que videos con subtítulos completos combinados con imágenes inconsistentes pueden distraer en vez de ayudar a los estudiantes en su habilidad de comprensión auditiva de la segunda lengua. Sin embargo, imágenes más apropiadas pueden ser bastante útiles sin producir una sobrecarga cognitiva.
El presente estudio investiga el efecto de la modalidad de input (Video, audio y subtítulos, ej. textos, del mismo idioma que el audio, en pantalla) en (a) atención al input, y (b) ayuda de los subtítulos en la comprensión auditiva de estudiantes de segunda lengua en nivel intermedio. Diez y seis estudiantes de sexto semestre de Pedagogía en Inglés participaron en la sesión experimental. El grupo uno (N=8) vio un video con audio y subtítulos (GE), el grupo dos (N=8) vio un video con audio (GC). Todos los participantes completaron una encuesta demográfica, un cuestionario de percepciones y un protocolo de recuerdo. Los resultados expusieron que el Grupo Experimental (GE) puso más atención a las imágenes, mientras veía el video, que el Grupo Control (GC), forzando a los investigadores a inferir que el nivel de competencia de los estudiantes afectó los resultados. Las implicaciones pedagógicas de esta investigación son que videos con subtítulos completos combinados con imágenes inconsistentes pueden distraer en vez de ayudar a los estudiantes en su habilidad de comprensión auditiva de la segunda lengua. Sin embargo, imágenes más apropiadas pueden ser bastante útiles sin producir una sobrecarga cognitiva.
Notas
Tesis (Profesor de Inglés, Licenciado en Educación)
Palabras clave
Inglés, Enseñanza Audiovisual., Percepción Auditiva, Pruebas