Propuesta de mejoramiento en la comprensiĆ³n lectora de los y las estudiantes de segundo medio del Liceo Antonio Varas, de la ciudad de Cauquenes
Cargando...
Archivos
Fecha
2018
Profesor/a GuĆa
Facultad/escuela
Idioma
es
TĆtulo de la revista
ISSN de la revista
TĆtulo del volumen
Editor
Universidad AndrƩs Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La comprensiĆ³n lectora en la actualidad estĆ” presente en el currĆculo educacional chileno, desde los primero aƱos de formaciĆ³n, hasta finalizar la educaciĆ³n de enseƱanza media, extrayendo y analizando constantemente informaciĆ³n de diversas fuentes de informaciĆ³n, independiente de la tĆ©cnica que se utilice, no existe una claridad con respecto a la manera correcta y mĆ”s eficaz de lograr precisar una metodologĆa adecuada para lograr a plenitud la comprensiĆ³n lectora acorde a los estĆ”ndares internacional a los cuales aspira a nivelar la educaciĆ³n los gobiernos de turno en los Ćŗltimos aƱos.
Con respecto a la capacidad de comprensiĆ³n, se define segĆŗn Romeu, que es un āproceso: implica entender, penetrar, concebir, alcanzar, discernir, descifrar, decodificar; destejar significados y reconstruirlosā. De esta manera, se reafirma la concepciĆ³n de que la idea de comprensiĆ³n lector es la adquisiciĆ³n mediante la lectura de algĆŗn texto escrito de elementos que permitan a las personas procesen, evalĆŗen y apliquen la informaciĆ³n obtenida y la apliquen en la vida cotidiana para su beneficio y el del resto de la sociedad.
A raĆz de lo anteriormente seƱalado, en Chile existe en los Ćŗltimos aƱos una disminuciĆ³n en los resultados de las pruebas estandarizadas o pruebas realizadas en diversos paĆses para hacer una comparaciĆ³n entre ellos. Ejemplo de ello, es lo seƱalado en la ODCE, la cual manifiesta que Chile es uno de los paĆses con menor porcentaje de aprobaciĆ³n en esta materia, influyendo no solo lo relacionado al Ć”mbito educacional, sino que tambiĆ©n, lo socioeconĆ³mico y sociocultural, afecta significativamente el resultado de las evaluaciones, derivando en una desigualdad educativa en comparaciĆ³n con otros paĆses en aspectos educacionales.
Lo anterior, no solo repercute a nivel internacional, ocurre a nivel local entre comunas de nuestro paĆs. La prueba SIMCE evidencia la diferencia entre los resultados de diferentes comunas y sumado a ello, la diferencia que existe entre establecimientos educacional segĆŗn su nivel socioeconĆ³mico, pues, los resultados mĆ”s bajos pertenecen (en su mayorĆa) a aquellos que son de un nivel socioeconĆ³mico de nivel bajo, existiendo excepciones a lo seƱalado.
Con lo Ćŗltimo, es evidente que las polĆticas educativas que se realizan en las comunas, son fundamentales y pueden jugar a favor o en contra de los resultados de las evaluaciones a los cuales se someten los y las estudiantes de los establecimientos educacionales del paĆs. Junto con ello, es evidente que no solo se debe considerar las competencias educacionales que poseen los y las estudiantes, tambiĆ©n se debe considerar las caracterĆsticas socioculturales y socioeconĆ³micas de todos ellos.
En este trabajo, se abordarĆ” el problema de la comprensiĆ³n lectora en Chile, especĆficamente en la ciudad de Cauquenes, en el Liceo Antonio Varas de la ciudad y se realizarĆ” una propuesta de mejoramiento que logre entregar herramientas a los y las docentes del establecimiento, siendo aplicada no solo en aula de clases, sino en diferentes momentos del proceso enseƱanza-aprendizaje de los educandos de segundo nivel de enseƱanza media del establecimiento.
Notas
Tesis (MagĆster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)
Palabras clave
Mejoramiento de la EducaciĆ³n, ComprensiĆ³n de Lectura, EnseƱanza Media, Chile, Cauquenes