Programa de intervención de juegos para mejorar el apendizaje en el área de geometría en alumnos de cuarto año básico

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dc.contributor.advisorMuñoz Sánchez, Carlos
dc.contributor.advisorCastillo Castillo, Lisandro
dc.contributor.advisorRiquelme Ugarte, Humberto
dc.contributor.authorAlbarrán Lagos, Paula Loreto
dc.contributor.authorOyarzún Retamal, Germán Alejandro
dc.contributor.authorSalvo Jiménez, Evelyn Isabel
dc.contributor.authorSánchez Huenupe, Johanna Valeska
dc.contributor.authorVera Reyes, Paula Lorena
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2022-07-06T20:54:27Z
dc.date.available2022-07-06T20:54:27Z
dc.date.issued2010
dc.descriptionTesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación)es
dc.description.abstractLa actividad matemática ha tenido un componente lúdico que ha sido una buena parte de las creaciones más interesantes que en ella han surgido, nos permite comprobar que muchos de sus rasgos están directamente relacionados con aspectos lúdicos. (Hegeler, 1965; Caplan y Caplan, 1974). La matemática en su propia naturaleza tiene rasgos comunes con el juego, ya que participan de las mismas características en lo que respecta a su propia práctica. Esto es especialmente interesante, cuando nos preguntamos por los métodos más adecuados, para transmitir a nuestros alumnos el profundo interés y el entusiasmo que la matemática pueda generar, y para proporcionar una primera familiarización con los procesos usuales de la actividad Matemática en su naturaleza misma es juego. Es por esto, que la investigación, que se presenta a continuación se orienta a establecer la influencia de un Programa de Intervención orientado a mejorar específicamente una disciplina de la Matemática, la Geometría. Este Programa de Intervención está constituido por un conjunto de juegos, que serán utilizados como recurso que propicie el aprendizaje. En el aspecto cognitivo, el juego resulta ser un poderoso promotor del desarrollo. El juego promueve además, el tipo de pensamiento divergente o creativo, necesario en cualquier proceso de aprendizaje. El juego también permite refinar los juicios que emite el niño o niña. Él y ella necesitan realizar incontables experiencias para ilustrar y enriquecer su pensamiento acerca de los atributos de los objetos y del mundo. (Hegeler, 1965; Caplan y Caplan, 1974). Por todas estas características en común que tiene la matemática y el juego se utilizará este último para mejorar el aprendizaje de esta disciplina y también promover el interés en los docentes para utilizar este recurso en el proceso de enseñanza aprendizaje...es
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/23196
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectEnseñanza Básicaes
dc.subjectAprendizaje cognitivoes
dc.subjectJuegos Educativoses
dc.subjectMatemáticas Recreativases
dc.subjectEstimulación tempranaes
dc.subjectChilees
dc.titlePrograma de intervención de juegos para mejorar el apendizaje en el área de geometría en alumnos de cuarto año básicoes
dc.typeTesises
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