Un desafío diario para el docente : la producción de textos escritos en estudiantes de Primer Ciclo Básico

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dc.contributor.advisorSalomón Gebhard, José Luis
dc.contributor.advisorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.contributor.authorRojas Catalán, María Isabel
dc.date.accessioned2023-09-01T16:17:26Z
dc.date.available2023-09-01T16:17:26Z
dc.date.issued2020
dc.descriptionTesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos)es
dc.description.abstractLa escritura tiene una finalidad social, pues el ser humano construye, modifica, enriquece y diversifica sus esquemas de conocimientos, lo que implica un enfoque funcional de la lengua: adquirir información acerca del tema sobre el que se debe escribir y conocer cómo son los textos que se pretende elaborar, de modo que la producción de los mismos sea adecuada, coherente y correcta según su contexto comunicativo de producción. Todo esto nos lleva a replantearnos enfoques distintos al momento de enfrentarnos con la enseñanza de la escritura, ya que se requiere de múltiples estrategias que favorezcan el desarrollo de la comunicación como medio de manifestación del pensamiento. El objetivo principal de esta investigación consiste en analizar la percepción de los docentes sobre el conocimiento de las habilidades lingüísticas y de los procesos cognitivos que están presentes en la producción de textos escritos según su construcción textual y función comunicativa en niñas de I° Ciclo básico de un colegio particular subvencionado. La metodología de este trabajo contempla un estudio de caso, para lo cual se realizó una entrevista a una pequeña muestra de docentes de pedagogía básica que imparten clases correspondientes a lenguaje y comunicación oral desde 1° a 4° básico de un establecimiento educacional de la comuna de Recoleta.es
dc.description.abstractWriting has a social purpose, since the human being builds, modifies, enriches and diversifies their knowledge schemes, which implies a functional approach to the language: acquiring information about the subject on which to write and knowing what texts are like that is intended to be elaborated, so that their production is adequate, coherent and correct according to their communicative context of production. All this leads us to rethink different approaches when dealing with the teaching of writing, since multiple strategies are required that favor the development of communication as a means of expression of thought. The main objective of this research is to analyze the teachers' perception of the knowledge of the linguistic skills and cognitive processes that are present in the production of written texts according to their textual construction and communicative function in girls of the I ° Basic cycle of a subsidized private school. The methodology of this work includes a case study, for which an interview was carried out with a small sample of teachers of basic pedagogy who teach classes corresponding to language and oral communication from 1st to 4th grade of an educational establishment of the commune of Recoleta.en
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/52962
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectEscrituraes
dc.subjectProducción de Textoses
dc.subjectEnseñanza Básicaes
dc.subjectInvestigacioneses
dc.subjectLenguaje y Comunicaciónes
dc.subjectHabilidades Lingüísticas.es
dc.subjectProfesores de Lenguaje y Comunicaciónes
dc.subjectChilees
dc.subjectRecoletaes
dc.subjectEntrevistas
dc.titleUn desafío diario para el docente : la producción de textos escritos en estudiantes de Primer Ciclo Básicoes
dc.typeTesises
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