Caracterización de metodologías de Enseñanza-Aprendizaje aplicadas en el área de las matemáticas en los alumnos de cuarto básico del Colegio Aconcagua y su influencia en los logros de aprendizaje y obtención de resultados
| dc.contributor.advisor | Contreras Pinto, Jorge | |
| dc.contributor.author | Cruz Jorquera, Mónica Cecilia | |
| dc.contributor.author | Jara Pérez, Sandra Olinda | |
| dc.contributor.author | Mosalves Cid, Nelson Mauricio | |
| dc.contributor.editor | Facultad de Educación y Ciencias Sociales | |
| dc.date.accessioned | 2022-06-01T16:39:36Z | |
| dc.date.available | 2022-06-01T16:39:36Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular) | es |
| dc.description.abstract | La coherencia entre el paradigma declarado por la Institución Educativa y las prácticas pedagógicas favorecen el aprendizaje, y por ende, los resultados; sin embargo, la incoherencia puede entorpecer el proceso de enseñanza y aprendizaje del educando. La presente investigación aborda como problemática científica determinar que metodologías de enseñanza-aprendizaje son aplicadas por el docente y que influyen en el aprendizaje y logros del alumno. Para ello, se indagó sobre dicha temática y se planteó como objetivo general la "Categorización de metodologías de enseñanzaaprendizaje aplicadas en el área de las matemáticas en los alumnos de Cuarto Básico del Colegio Aconcagua y su influencia en los logros de aprendizaje y obtención de resultados". A través de una encuesta y los resultados de la prueba estandarizada Simce, se logró levantar la información relevante y útil para esta investigación con el fin de detectar las estrategias de enseñanza aplicadas por el profesor y establecer, de acuerdo a su eficiencia y eficacia, su influencia en los logros del estudiante llegando a la conclusión que, al no existir coherencia entre el paradigma socio-cognitivo declarado por la institución se dificulta el proceso de aprendizaje del educando. El docente necesita implementar nuevas estrategias metodológicas, siendo un gran aporte el modelo del profesor mediador presentado por el profesor R. Feuerstein, profundizado por Martiniano Román. La mediación se hace efectiva en el aprendizaje cuando podemos responder a la pregunta, ¿cómo aprende el que aprende? Su respuesta supone identificar con qué capacidades, destrezas y habilidades aprende el estudiante en una situación determinada. | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/22682 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad Andrés Bello | es |
| dc.subject | Matemáticas | es |
| dc.subject | Enseñanza Básica | es |
| dc.subject | Metodología | es |
| dc.title | Caracterización de metodologías de Enseñanza-Aprendizaje aplicadas en el área de las matemáticas en los alumnos de cuarto básico del Colegio Aconcagua y su influencia en los logros de aprendizaje y obtención de resultados | es |
| dc.type | Tesis | es |
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