Implementación de las ciencias desde los niveles iniciales para propiciar una cultura que favorezca la alfabetización científica
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Fecha
2018
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La presente investigación se enmarca frente a la necesidad de incorporar un protocolo
de acción de acompañamiento a los docentes frente a la incorporación de las ciencias desde los
niveles iniciales aplicando estrategias de aprendizajes innovadoras que den respuesta a las
necesidades de los estudiantes pertenecientes al establecimiento particular subvencionado San
Pedro Nolasco de la comuna de Quillota, esto a través de la incorporación de un proyecto de
intervención que apunte a la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje a través de los
cambios realizados en la gestión curricular.
Para dar inicio al estudio se hizo necesario determinar la problemática emanada en la
institución a través del fenómeno previamente observado, a través de diversas acciones como:
documentos institucionales, jornadas de reflexión docente frente a los puntajes SIMCE e
inquietudes de docentes de la asignatura de ciencia frente al poco énfasis realizado a ésta área.
Posterior a ello se hizo una revisión bibliográfica frente a la relevancia de incorporar las
ciencias desde los cimientos de la educación, cambios en la gestión curricular, marcos y políticas
gubernamentales tanto nacionales como internacionales frente al tema. Una vez detectada
claramente la problemática, es que se determina que el tipo de estudio es de carácter cualitativo
con orientación fenomenológica, haciendo el foco en las experiencias descritas por parte de los
mismos participantes del estudio con el fin de visualizar a través de las perspectivas detallas por
ellos mismo.
En relación con lo mencionado anteriormente y con el énfasis de poder realizar un
análisis del fenómeno en estudio es que se aplicó como instrumento de recogida de la
información una entrevista semiestructurada focalizada en educadoras de párvulos, docentes de
1 ºy 2° de enseñanza básica docente de 3 ° básico que realiza la asignatura de ciencias y a docente
de química quien se desempeña a su vez como jefa del departamento de ciencias del
establecimiento, estos participantes del estudio aportan en la entrevistas a partir de las
concepciones, las acciones realizadas y los espacios ejercidos por el equipo directivo para la
mejora de las prácticas en su quehacer profesional. Siguiendo con esto, se realiza un análisis
cualitativo el cual emerge de los resultados obtenidos desde el discurso dado por parte de los docentes el cual permite realizar un análisis de la información a partir de la transcripción de las
entrevistas y una posterior categorización de éstas.
A raíz de los resultados que se evidenciaron es que surge la necesidad de aplicar un
cambio en la gestión curricular del establecimiento por parte del equipo directivo, quienes deben
dar mayor énfasis a la aplicación de las ciencias y su real impacto en la mejora continua y de
calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje del establecimiento.
Notas
Tesis (Magíster en Dirección y Liderazgo para la gestión Educativa)
Palabras clave
Incorporación de las ciencias en educación, Alfabetización y habilidades científicas, Gestión curricular, Prácticas pedagógicas, Chile