Implementación de estrategias para fortalecer el acompañamiento docente en la escuela Futaleufú

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dc.contributor.advisorGonzález, Lorena
dc.contributor.authorAguayo Arellano, Elisabeth del Carmen
dc.contributor.authorRamírez Aburto, Ximena Irene
dc.contributor.authorVásquez Inostroza, Evelyn Carolina
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2017-10-30T22:18:20Z
dc.date.available2017-10-30T22:18:20Z
dc.date.issued2017
dc.descriptionTesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)es_CL
dc.description.abstractEl objetivo de la educación va más allá del dominio de contenidos, del conocimiento o el uso de nuevas tecnologías. Consiste también en el dominio del propio proceso de aprendizaje, el cual se definen con las decisiones, enfoques, procedimientos o rutinas de enseñanza que los profesores utilizan para acelerar o mejorar el aprendizaje, todo esto enmarcado en un sistema de acompañamiento pedagógico el cual localiza su intención en el deseo de cambio de la práctica por parte de los docentes. Así mismo, el asesoramiento busca construir nuevos conocimientos y afrontar las necesidades de cambio de los equipos docentes a partir del estudio de las prácticas y de las instituciones. Esta investigación está centrada en el sistema de acompañamiento docente de la escuela Futaleufú, ubicada en la décima región y su finalidad es analizar el sistema de acompañamiento docente existente en esta institución educativa. Esta investigación se desarrolló en torno al enfoque convergente o mixto, en el que se mezclan los enfoques cuantitativo y cualitativo en uno solo, permitiendo profundizar mejor en el tema a investigar y triangular la información de todas las categorías incluidas en la investigación de modo más completo. A su vez, dentro del enfoque convergente se centra en el diseño exploratorio secuencial que se desarrolla a través de una etapa de análisis cuantitativo y otra de análisis cualitativo. La investigación se formuló para ser aplicada en una población de 45 personas compuestas por el cuerpo docente y directivo del establecimiento. Para esto se elaboraron tres instrumentos, dos de tipo cuantitativo correspondientes a una encuesta para docentes y otra para directivos, un instrumento de tipo cualitativo correspondiente a una entrevista semi-estructurada dirigida aplicada a docentes y directivos. Finalmente los instrumentos fueron aplicados a una muestra de 19 personas, de las cuales 15 son docentes y 4 directivos que a su vez son miembros del equipo de acompañamiento docente. 13 Para ellos se utilizan encuesta y entrevistas, que se validaron con expertos y reflejan el conocimiento, organización y cumplimiento de este sistema de acompañamiento docente desde la perspectiva de los docentes y equipo directivo. Los resultados del análisis de los instrumentos aplicados, reflejan una desorganización, incumplimiento y falta de sistematización del sistema, proponiendo ideas para mejorarlo, de paso ayudar a mejorar las prácticas docentes y los resultados de la escuela, los docentes mencionan estar conformes con quienes dirigen éste, como también están dispuesto a recibir en el aula a docentes pares para un visita y observación de clases.es_CL
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/4503
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes_CL
dc.subjectProfesoreses_CL
dc.subjectFormación Profesionales_CL
dc.subjectPerfeccionamiento de Profesoreses_CL
dc.subjectChilees_CL
dc.subjectFutaleufúes_CL
dc.titleImplementación de estrategias para fortalecer el acompañamiento docente en la escuela Futaleufúes_CL
dc.typeTesises_CL
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