Habilidades cognitivas optimizadas de niños en riesgo social que se encuentran en hogares de menores
| dc.contributor.advisor | Vergara Verdugo, Víctor Marcelo | |
| dc.contributor.author | Garrido M., Katherine | |
| dc.contributor.author | Muñoz S., Daniela | |
| dc.date.accessioned | 2020-03-12T15:38:56Z | |
| dc.date.available | 2020-03-12T15:38:56Z | |
| dc.date.issued | 2009 | |
| dc.description | Tesis (Psicopedagogía) | es |
| dc.description.abstract | La intervención psicopedagógica nació y se estableció en el sistema educacional, ganando espacio, y demostrando que es fundamental en el apoyo al trabajo, tanto en preescolares como en escolares. Sin embargo, cada día se ha aceptado más la idea de que la psicopedagogía debe abrirse a otros contextos, debido al gran trabajo que se cumple en la atención a diferentes grupos con necesidades específicas. Entendiendo el nuestro rol psicopedagógico, como se define en el último tiempo, como agente de cambio del aprendizaje capaz de implementas nuevas estrategias, y metodologías a sujetos con necesidades educativas especiales, entendemos que debemos adentrarnos en diferentes contextos de intervención, puesto que, como se define el trabajo psicopedagógico, no se delimita el campo de intervención. Considerando los antecedentes expuestos, se hace necesario conocer las distintas realidades cu lturales y socio-económicas que se encuentran en nuestra sociedad, situando al psicopedagogo en un rol social y comunitario, siendo capaz de generar situaciones que eviten el fracaso escolar, el abandono de la educación, la baja motivación, asistencialidad y expectativas de superación. Centrándose en nuestro foco de investigación, en general, los niños en situación de riesgo social, presentan correlaciones con la pobreza y algún tipo de maltrato o violencia intrafamiliar. A la vez que, muchos de sus padres no tienen las herramientas para cumplir adecuadamente su labor educacional o de cuidado. Además, son niños que generalmente sufren una marginalidad o exclusión inevitable que les impide integrarse a la sociedad. Esta condición de marginalidad o exclusión tiene un profundo impacto biopsicosocial en los menores, lo que los torna un grupo prioritario de atención y de la política social. Entendemos que el ser humano está sujeto a múltiples influencias que determinan su desarrollo, tanto las de origen genético, recibida de los padres biológicos, como del ambiente externo, el mundo fuera de sí mismo, que comienzan desde el útero. Es por esto, que toma relevancia este foco de investigación, ya que su historial de vida, que es donde se debe potenciar al niño a partir de las experiencias proporcionadas por los padres, no ha sido el óptimo o se ve marcado por situaciones que no permiten la evolución o desarrollo saludable de cualquier sujeto... | es |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/12160 | |
| dc.publisher | Universidad Andrés Bello | es |
| dc.subject | Cognición en Niños | es |
| dc.subject | Estrategias de Enseñanza | es |
| dc.subject | Rol Profesional | es |
| dc.subject | Psicopedagogos | es |
| dc.subject | Fracaso Escolar | es |
| dc.title | Habilidades cognitivas optimizadas de niños en riesgo social que se encuentran en hogares de menores | es |
| dc.type | Tesis | es |
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