¿De qué manera el docente promueve procesos metacognitivos con los niños y niñas de educación parvularia?

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dc.contributor.advisorGarrido, Ana Luisa
dc.contributor.authorMillán Salinas, Fernanda
dc.contributor.authorPonce Reyes, Daniela
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2023-06-06T19:21:16Z
dc.date.available2023-06-06T19:21:16Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación Inicial Mención Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje)es
dc.description.abstractLa presente investigación surge de la problemática encontrada en la educación preescolar, que ocurre durante la primera infancia (0-6 años). La primera infancia es una etapa crucial para el desarrollo de los primeros vínculos afectivos, la confianza básica, la identidad, el lenguaje, la inteligencia emocional, la sensomotricidad, las habilidades del pensamiento. De esta forma se hace fundamental desarrollar habilidades y capacidades en la educación parvularia, ya que este es el primer nivel educativo, que tiene como objetivo favorecer en los párvulos aprendizajes de calidad, oportunos y pertinentes a sus características, necesidades e intereses (MINEDUC, 2001). Sin embargo, según Wells, citado en Gallardo (2015), la educación se centra en la transmisión de contenidos, más allá del desarrollo de habilidades en los individuos. La pedagogía se centraría en la transmisión de conocimiento por el mero propósito de resultados, dejando de lado el fomento de habilidades que permitan aprender a pensar y construir conocimiento. Lo anterior propone que los procesos metacognitivos en el aula no se realizarían de forma favorable en los niños y niñas, por parte de los docentes, desencadenando un escaso desarrollo de habilidades cognitivas y de pensamiento por parte de los párvulos. De esta manera, el tema de investigación será el análisis de los procesos metacognitivos de los niños y niñas que facilita o intenciona el docente en la educación parvularia. Entendiendo la metacognición como el control de la actividad mental y la autorregulación de las facultades cognitivas que hace posible el aprendizaje humano (Tesouro, 2005). Con el objetivo de identificar los procesos metacognitivos que desarrolla el docente con los párvulos, se abordarán diversos factores que pudiesen influir en ellos (ambiente, interacciones, afectividad, habilidades lingüísticas y funciones cognitivas).es
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/50387
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectMetacogniciónes
dc.subjectProcesos Cognitivoses
dc.subjectMejoramiento de la Educaciónes
dc.subjectEnseñanza Preescolares
dc.title¿De qué manera el docente promueve procesos metacognitivos con los niños y niñas de educación parvularia?es
dc.typeTesises
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