Rendimiento académico en biología celular : opinión de estudiantes de 1er año de la carrera de Fonoaudiología Universidad Andrés Bello.

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dc.contributor.advisorEyzaguirre Marín, Mauricio
dc.contributor.authorDinamarca, Katherine
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2020-04-19T20:50:13Z
dc.date.available2020-04-19T20:50:13Z
dc.date.issued2013
dc.descriptionTesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)es
dc.description.abstractLa Educación Superior exige del estudiante tener control sobre los procesos de aprendizaje que consigue en las materias para adquirir los conocimientos necesarios que le permitirán insertarse al mundo laboral y ajustarse a las exigencias de hoy. En este contexto es importante que las instituciones velen porque estos aprendizajes ocurran de una manera fluida que le permitan no sólo adquirir conocimientos sino que también experiencias. Cuando el estudiante se enfrenta al fracaso académico en forma reiterada impacta no sólo el proceso normal de aprendizaje, sino que también la motivación de este por la asignatura. La siguiente investigación busca determinar la opinión de 49 de estudiantes de primer año de la Carrera de Fonoaudiología que cursan por segunda o más veces la asignatura de Biología Celular durante el segundo semestre académico del presente año en relación al bajo rendimiento académico que obtuvieron y que los llevo a repetir la asignatura. Conocerla podría dar respuesta a una problemática que enfrenta la Escuela de Fonoaudiología: esto es la alta tasa de reprobación que presenta esta asignatura. El reprobarla significa retrasarse en un año y solicitar asignaturas sin pre requisito lo que en definitiva va en desmedro de la calidad de los aprendizajes que un estudiante universitario debe alcanzar. Conocer qué opinan los estudiantes sobre estos parámetros permitirá detectar los posibles factores que influyen en el mal rendimiento académico, identificarlos y poder establecer un plan de mejora que permita revertir la situación. Para ello, se confeccionó una encuesta semi estructurada, auto administrada con dos cuestionarios. Uno de ellos busca recoger la opinión de los estudiantes en relación al profesor y a la asignatura; mientras que el segundo indaga sobre la opinión que tienen los alumnos respecto a su propio desempeño. Ambos cuestionarios se basan en cinco ejes: capacidad de comunicación, utilización de recursos, tutorías, cumplimiento y contenido, valoración y verificación. Los estudiantes debieron responder a afirmaciones con criterios que iban desde estar muy en desacuerdo a estar muy de acuerdo. Junto con ello, ambos cuestionarios incluyen dos preguntas abiertas. Una de ellas se relaciona con las sugerencias que los estudiantes realizan al profesor para mejorar los aprendizajes; y la segunda se relaciona con la auto reflexión que los propios estudiantes realizan sobre los aspectos que deberían mejorar para obtener mejores resultados académicos en la asignatura en cuestión. Tras el estudio, se concluye que existe una heterogeneidad de factores que detonan el mal rendimiento académico en los estudiantes. Por un lado están los inherentes a los alumnos; entre ellos destacan la mala base en contenidos que heredan de la enseñanza media, los malos hábitos y técnicas de estudio y la falta de planificación en sus actividades académicas. También están los relacionados con el Departamento, específicamente que la metodología de enseñanza y evaluación influye directamente en el rendimiento académico; que la disposición horaria en que se dicta la asignatura es un factor que a juicio de los estudiantes impacta en la atención, participación y motivación que pueden conseguir durante el desarrollo de esta. También destaca la falta de cursos de nivelación de contenidos, y que estos parecen no ser cercanos a los estudiantes de la carrera. Dada esta situación se concluye que es necesario que la Escuela de Fonoaudiología y el Departamento de Ciencias Biológicas establezcan una mayor comunicación que permita conocer las características y necesidades de los estudiantes para llevar a cabo medidas que reviertan la situación expuesta. Por esta razón, es que el trabajo finaliza con una propuesta de Plan de Mejora la que busca disminuir la tasa de reprobación de la asignatura de Biología Celular en los estudiantes de la Carrera de Fonoaudiología.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/12944
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectRendimiento en la Educaciónes
dc.subjectEnseñanza Superiores
dc.subjectBiología Celulares
dc.titleRendimiento académico en biología celular : opinión de estudiantes de 1er año de la carrera de Fonoaudiología Universidad Andrés Bello.es
dc.typeTesises
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