Impacto del método Scott Foresman en la gestión curricular del Liceo Bicentenario Mary Graham

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dc.contributor.advisorCatalán Cueto, Juan Pablo
dc.contributor.authorHorra Donoso, Claudio Elías de la
dc.contributor.authorGazmuri Sanhueza, Alejandro Manuel
dc.contributor.authorGonzález Serey, Marisol del Carmen
dc.contributor.authorHudson Soto, Fernando Eduardo
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación.
dc.date.accessioned2020-07-29T02:56:41Z
dc.date.available2020-07-29T02:56:41Z
dc.date.issued2011
dc.descriptionTesis (Magister en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional)es
dc.description.abstractComo es frecuente escuchar hoy en día, la tendencia es cada vez mayor a pasar desde un aprendizaje mayormente focalizado en el profesor (concepto tradicional del proceso de enseñanza aprendizaje) hacia uno centrado en el alumno, lo cual implica un cambio en los roles de estudiantes y docentes. Así pues, el rol del docente dejará de ser únicamente el de transmisor de conocimientos para convertirse en un facilitador y orientador del conocimiento y en un participante del proceso de aprendizaje junto con el estudiante. En Chile es bastante habitual compartir con personas que declaran su incapacidad para reconocer la relación de problemas comunes y corrientes con las matemáticas. Muy probablemente, les es imposible plantearlos en forma matemática y mucho menos resolverlos. Se trata de una realidad muy extendida entre las personas, transformándose ellas en víctimas de un sistema educativo ineficaz e ineficiente que por años busca las formas de mejorar la gestión de la enseñanza. En la actualidad, la enseñanza requiere un mayor acercamiento o vinculación del contenido matemático a la realidad, a través de la utilización de métodos de enseñanza aprendizaje que la vinculen a la resolución de problemas de la vida, lo cual ayuda a eliminar tal rechazo a la matemática al tiempo que contribuye a satisfacer las demandas que emanan del actual currículo chileno y de los acuerdos internacionales con organismos como la OCDE y UNESCO. En Chile, los compromisos adquiridos con la calidad de los aprendizaje en matemática a través del “Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa” establecido de la Ley 20.248 sobre Subvención Escolar Preferencial, SEP, conllevan a que las unidades educativas definan en la gestión curricular la implementación de un “método de enseñanza”, con la finalidad de mejorar los actuales resultados de rendimiento y las metas de efectividad impuestas por Ley. En la presente investigación, que se realiza en el segundo semestre del año 2011en la unidad educativa del Liceo Bicentenario Mary Graham de la comuna de Villa Alemana, se abordarán en el primer capítulo las temáticas relacionadas con el planteamiento del problema y la determinación de objetivos, luego se aborda el marco teórico en el segundo capítulo, con una revisión de teorías del aprendizaje, las actuales políticas públicas en educación y sus respectivas exigencias por resultados de calidad. Para continuar con el tercer capítulo que da cuenta del diseño metodológico de la investigación y el sustento teórico, luego se aborda en el cuarto capítulo el análisis de resultados de las encuestas aplicadas, análisis de resultados por mediciones externas y el levantamiento de fortalezas y debilidades detectadas en la investigación. Además de las propuestas de mejora a considerar. Finalmente, se abordan las conclusiones a la luz de los resultados obtenidos y los alcances de proyección de esta investigación como política de gestión curricular a nivel local.es
dc.description.abstractThe investigation is based in the quantitative paradigm and supported by a non-experimental methodological design, to determinate the impact of the mathematical method SCOTT FORESMAN for 2010-2011 third and fourth grade cohorts from the Liceo Bicentenario Mary Graham. In the theoretical aspect, the investigation offers a conceptual approximation to teaching methods for mathematics, the new demands of the public politics in education and the new challenges in relation to results to aboard by the municipal holder, through the implementation of the Improvements Plans with funding from the SEP law to achieve quality learning outcomes for all students in their charge. The information about perception value of the method was obtained from primary source – members of the management and teacher of primary and special education area teams- who applied the teaching method. Then, is contrast with the results obtained by students in internal measurements of key learning and SIMCE results, identifying weaknesses and strengths to implement a local policy directive management with a focus on quality learning in the current mathematics curriculum.en
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/14743
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectRelaciones Profesor-Alumno Matemáticas Estudio y Enseñanzaes
dc.titleImpacto del método Scott Foresman en la gestión curricular del Liceo Bicentenario Mary Grahames
dc.typeTesises
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