Análisis de las planificaciones de aula que ejecuta el equipo de sala del nivel medio menor del Jardín Infantil Banderita en relación a la inclusión del niño diagnosticado con trastorno espectro autismo y trastorno específico del lenguaje expresivo
| dc.contributor.advisor | Parra Vásquez, Beatriz | |
| dc.contributor.author | Bevensee Marabolí, Melanie | |
| dc.contributor.author | Neserke del Río, Karen | |
| dc.contributor.editor | Facultad de Educación y Ciencias Sociales | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-27T15:12:28Z | |
| dc.date.available | 2022-04-27T15:12:28Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description | Tesis (Educación Parvularia) | es |
| dc.description.abstract | Unos de los grandes desafíos de la educación inicial, es la inclusión de niños con Necesidades Educativas Especiales a una escuela tradicional. Donde es fundamental para propiciar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y derechos, el rol que desempeña tanto la Educadora de Párvulos como las Técnicos en educación parvularia, para lograr una inclusión educativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje, respondiendo a las diversidades que encontramos en ¡as diferentes escuelas. La presente investigación tiene por objetivo analizar las planificaciones que ejecuta el equipo de sala del nivel medio menor del Jardín Infantil Banderita en relación a la inclusión del niño diagnosticado con Trastorno espectro autismo y Trastorno Específico del Lenguaje expresivo. La investigación fue realizada en el octavo semestre de la carrera Educación Parvularia, en paralelo al desarrollo de la práctica avanzada durante los meses de Septiembre, Octubre y Noviembre, en un Jardín Infantil perteneciente a la JUNJI, ubicado en el sector de Achupallas, Viña del Mar. Se realizó un Estudio de Caso, acotando nuestra unidad de análisis a una Educadora de Párvulos y a dos Técnicos en Educación Parvularia, quienes componían el equipo de sala del nivel medio menor. Durante la investigación se aplicaron diversos instrumentos tales como: Entrevistas, Observaciones, Análisis de Documentos. Con la información obtenida se logra concluir que el equipo de sala no cuenta con conocimientos profesionales sobre el proceso de planificación, por consiguiente no realizan, ni ejecutan adaptaciones curriculares para favorecer la inclusión, ya que consideran al niño diagnosticado con Trastorno espectro autismo y Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo "igual que a todos los demás". | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/22393 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad Andrés Bello | es |
| dc.subject | Igualdad de Oportunidades en Educación | es |
| dc.subject | Integración Escolar | es |
| dc.title | Análisis de las planificaciones de aula que ejecuta el equipo de sala del nivel medio menor del Jardín Infantil Banderita en relación a la inclusión del niño diagnosticado con trastorno espectro autismo y trastorno específico del lenguaje expresivo | es |
| dc.type | Tesis | es |
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