Estrategias colaborativas de evaluación auténtica, en experiencias de aprendizajes para niños y niñas del Jardín Infanitl Pehuencito de Curacautín

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dc.contributor.advisorVillarroel Ambiado, Karina
dc.contributor.authorCastillo Roa, Betsy Fabiola
dc.contributor.authorTorres Alfaro, Lilian Dinorach
dc.contributor.authorUribe Peña, Lilian Ivonne
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2022-05-17T19:52:09Z
dc.date.available2022-05-17T19:52:09Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionProyecto (Magíster en Educación Inicial mención Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje)es
dc.description.abstractEl proyecto de innovación didáctica surge para dar respuesta a debilidades que emergen en el proceso de evaluación, en relación a la reflexión y toma de decisiones para la mejora en el proceso de enseñanza aprendizaje. El objetivo de este proyecto, es el diseñar estrategias colaborativas de evaluación auténtica, que faciliten el registro, análisis, interpretación, reflexión y toma decisiones, para proyectar experiencias de aprendizaje en los niños y niñas del Jardín Pehuencito de Curacautín. El diseño de esta propuesta se centra en la evaluación auténtica y los contextos de aprendizaje, donde se concibe la planificación y evaluación como procesos que se enriquecen mutuamente, y proporcionan antecedentes para tomar decisiones oportunas. Metodológicamente, se abordan antecedentes contextuales, experienciales, teóricos e investigativos, a partir de los cuales surgen reflexiones y argumentos referidos a las construcciones que el equipo pedagógico ha logrado establecer. Como resultados, o más bien, de aprendizajes construidos, la revisión invita y desafía al educador a desarrollar estrategias que le permitan observar, evidenciar y retroalimentar el proceso aprendizaje y evaluación, además de facilitar la reflexión crítica acerca de los procesos vividos por los niños y niñas durante el desarrollo de las experiencias de aprendizajes.es
dc.description.abstractThe didactic innovation project arises to respond to weaknesses that emerge in the evaluation process, in relation to reflection and decision-making for the improvement in the teaching-learning process. The objective of this project is to design collaborative strategies for authentic evaluation, which facilitate registration, analysis, interpretation, reflection and decision-making, to project learning experiences in the children of the Pehuencito de Curacautín Garden. The design of this proposal focuses on authentic assessment and learning contexts, where planning and evaluation are conceived as mutually enriching processes, and provide background for making timely decisions. Methodologically, contextual, experiential, theoretical and investigative antecedents are approached, from which reflections and arguments arise regarding the constructions that the pedagogical team has managed to establish. As results, or rather, of constructed learning, the review invites and challenges the educator to develop strategies that allow them to observe, evidence and provide feedback on the learning and evaluation process, in addition to facilitating critical reflection about the processes experienced by children and girls during the development of learning experiences.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/22566
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectEstrategias de Enseñanzaes
dc.subjectEvaluación Educacionales
dc.subjectEnseñanza Preescolares
dc.subjectChilees
dc.subjectCuracautínes
dc.titleEstrategias colaborativas de evaluación auténtica, en experiencias de aprendizajes para niños y niñas del Jardín Infanitl Pehuencito de Curacautínes
dc.typeTesises
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